下列實驗組合，正確的是（　�。�
  實驗名稱 試劑 結(jié)果或顏色反應(yīng)
A 植物細胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原 清水 液泡縮小，顏色變深
B 誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍 生長素 形成多倍體無子果實
C 葉綠體色素的提取 無水酒精 出現(xiàn)四條色素帶
D 觀察根尖細胞的有絲分裂 龍膽紫等 觀察細胞中染色體的變化
A、AB、BC、CD、D
考點：觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,葉綠體色素的提取和分離實驗,觀察細胞的有絲分裂,低溫誘導(dǎo)染色體加倍實驗
專題：
分析：植物細胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實驗中，用30%的蔗糖溶液會使細胞發(fā)生質(zhì)壁分離，清水可使細胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原；生長素能促進細胞的伸長生長，秋水仙素能抑制紡錘體的形成，從而使染色體數(shù)目加倍；無水酒精用來提取色素溶液，層析液用來分離色素；龍膽紫等可以將細胞核中的染色體染成深色．
解答： 解：A、植物細胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實驗中，用30%的蔗糖溶液會使細胞發(fā)生質(zhì)壁分離，從而使液泡縮小，顏色變深，用清水細胞變化不明顯，故A錯誤；
B、應(yīng)用秋水仙素使染色體數(shù)目加倍，生長素只能起到促進生長的作用，故B錯誤；
C、葉綠體色素的提取實驗中，用無水酒精只能提取色素溶液，出現(xiàn)四條色素帶需要用層析液分離色素，故C錯誤；
D、龍膽紫等可以將細胞核中的染色體染成深色，可以用來觀察有絲分裂過程中染色體行為的變化，故D正確．
故選D．
點評：本題考查了生物學(xué)中相關(guān)實驗中試劑的使用的知識，意在考查考生理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗，包括理解實驗?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

有兩組同學(xué)分別利用酵母菌做了如下實驗，請就他們的實驗步驟、現(xiàn)象和結(jié)果，回答相應(yīng)問題：
Ⅰ．第一組同學(xué)是利用圖所示的實驗裝置，進行相關(guān)問題的研究：
注：a．本實驗所用的酵母液是由5%的葡萄糖溶液+10克酵母干粉，攪拌而成．b．BTB試劑在不同pH的溶液中呈現(xiàn)不同的顏色，當pH＜7時為黃色，pH＞7時為藍色．
（1）利用該實驗裝置研究的問題是
 
，酵母菌是本實驗恰當?shù)脑嚥模驗?div id="pjxpbcj" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

（2）觀察1、2試管的顏色變化，一段時間后兩個試管的實驗現(xiàn)象是
 
．本實驗中選用BTB試劑檢測的代謝產(chǎn)物是
 
此外甲、乙試管中還分別有
 
物質(zhì)生成
（3）在制作葡萄酒的實驗中，將葡萄漿加入發(fā)酵瓶的裝量不要超過
2
3
，此操作是依據(jù)上述實驗
 

Ⅱ．第二組同學(xué)是利用酵母菌，研究種群增長規(guī)律：
（1）本實驗制備的5%葡萄糖溶液，須加熱、冷卻后再使用，原因是
 

（2）取A、B兩個錐形瓶，各加入等量恒定容積的葡萄糖溶液，A組接種少量酵母菌，B組不做處理．本實驗設(shè)置B瓶作為對照實驗的目的是
 

（3）分別對A、B瓶進行
 
取樣，通過測定培養(yǎng)液的渾濁度，可估算酵母菌的
 
，進行取樣計數(shù)之前，需將錐形瓶輕輕震蕩幾次，目的是
 

（4）該組同學(xué)測定的數(shù)據(jù)如下表：
天數(shù) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
平均值（個/mm3） 207 124 656 694 743 768 753 630 663 420
據(jù)表分析，酵母菌數(shù)量增加，
 
（是/否）符合“J”型增長．影響該種群數(shù)量變化的原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細胞生命歷程與個體生命活動的關(guān)系，下列有關(guān)說法正確的（　�。�
A、成年個體不再發(fā)生①②的過程
B、幼年個體不會發(fā)生③的過程
C、③過程中細胞內(nèi)多種酶的活性下降
D、④過程中原癌基因從激活狀態(tài)轉(zhuǎn)為抑制狀態(tài)

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因型為AaXBXb個體產(chǎn)生的一個卵細胞，其染色體及基因組成如右圖（①、②代表X染色體），該卵細胞產(chǎn)生過程中（　�。�
A、卵母細胞未能進行染色體復(fù)制
B、初級卵母細胞同源染色體未能聯(lián)會
C、減數(shù)第一次分裂中有關(guān)同源染色體未能分開
D、同時產(chǎn)生的三個極體，染色體組成與其都相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體神經(jīng)細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，下列敘述不正確的是（　�。�
A、構(gòu)成①的化學(xué)成分主要是磷脂和蛋白質(zhì)
B、神經(jīng)細胞含有DNA的膜性細胞器是②
C、圖中③所指的結(jié)構(gòu)是突觸且共有5個
D、圖中④是細胞代謝和遺傳的控制中心

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物群落是一個不斷發(fā)展變化的動態(tài)系統(tǒng)．下列有關(guān)群落演替的敘述錯誤的是（　�。�
A、群落自然演替是一個群落替代另一個群落的過程
B、群落演替過程中種群的基因頻率不會發(fā)生顯著變化
C、在森林遭受火災(zāi)后的地段上重新形成森林屬于次生演替過程
D、人類活動往往使群落按照不同于自然演替的速度和方向進行

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于細胞呼吸的敘述，正確的是（　�。�
A、水稻根部主要進行無氧呼吸，所以能長期適應(yīng)缺氧環(huán)境
B、荔枝在無O2、干燥、零下低溫的環(huán)境中，可延長保鮮時間
C、馬拉松運動時，運動員主要是從無氧呼吸中獲得能量
D、高等生物保留無氧呼吸的能力，有利于對不良環(huán)境的適應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列論述不能說明基因與染色體具有平行關(guān)系的是（　�。�
A、體細胞中同源染色體和成對的基因均是一個來自于父方，一個來自于母方
B、雌雄配子結(jié)合后染色體恢復(fù)為二倍體，基因恢復(fù)為成對狀態(tài)
C、減數(shù)分裂后每一個配子得到每對同源染色體中的一條和每對基因中的一個
D、在各種細胞中基因都是成對存在，同源染色體也是成對存在

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析回答下列有關(guān)微生物的問題．
【1】如圖是細菌純化培養(yǎng)過程中劃線接種的培養(yǎng)結(jié)果．
圖中在
 
（填圖中編號）區(qū)域出現(xiàn)了單個菌落，產(chǎn)生每個菌落的最初細菌數(shù)目是
 
個細菌．據(jù)圖分析，在培養(yǎng)基上劃線接種時，劃線的順序依次是
 
（用編號表示）．
【2】下表是某微生物培養(yǎng)基成分，據(jù)表回答下列問題．
編號 成分 含量 編號 成分 含量
① 粉狀硫 10g ② （NH4）2SO4 0.4g
③ K2HPO4 4g ④ MgSO4 9.25g
⑤ FeSO4 0.5g ⑥ CaCl2 0.5g
⑦ H2O 100mL
（1）上述培養(yǎng)基所培養(yǎng)微生物的同化作用類型是
 
，判斷依據(jù)是
 

（2）若培養(yǎng)從土壤中分離出來的自生固氮菌，該培養(yǎng)基成分如何調(diào)整？
 
，依據(jù)是
 

（3）若表中培養(yǎng)基用于觀察菌落形態(tài)，應(yīng)增加的成分是
 
．
【3】在充足的碳源、氮源、無機鹽和水的條件下，某些微生物仍然不能正常生長，還需要在培養(yǎng)基中添加
 
．下列選項中屬于該類物質(zhì)的有
 
（不定項選擇）
A．某些維生素 B．某些氨基酸 C．酶 D．激素．

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