分析 本題是對(duì)種群和種群基因庫的概念、基因頻率的計(jì)算和變化、物種的概念與物種形成的必要條件、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)和方向的綜合性考查,回憶種群和種群基因庫的概念、基因頻率的計(jì)算和變化、物種的概念與物種形成的必要條件、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)和方向的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),然后結(jié)合題干給出的信息解答問題.
解答 解:(1)該地所有的某種植物群體屬于一個(gè)種群;種群中全部的個(gè)體所含有的全部基因叫做基因庫,其中全部個(gè)體所含有的全部A和a基因不是該群體的基因庫.
(2)已知群體中基因型頻率變?yōu)?5%AA、40%Aa、5%aa,則該群體的A基因頻率=AA基因型頻率+Aa基因型頻率=55%+$\frac{1}{2}$×40%=75%;發(fā)洪水后,洪水沖來了許多AA和Aa種子,導(dǎo)致該種群的基因頻率發(fā)生改變,因此這不是自然選擇的結(jié)果.
(3)在洪水后的所有植株繁殖三代后,人們發(fā)現(xiàn)群體中AA、Aa和aa的基因型頻率分別為72.5%、5%和22.5%,該群體的A基因頻率=AA基因型頻率+Aa基因型頻率=72.5%+$\frac{1}{2}$×5%=75%.因此這三年中該種群基因頻率未發(fā)生變化,故該植物種群沒有發(fā)生進(jìn)化.
(4)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為:種群是進(jìn)化的基本單位,突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料,自然選擇決定生物進(jìn)化的方向.
故答案為:
(1)種群 不是
(2)75% 不是
(3)否 該種群基因頻率未發(fā)生變化
(4)種群 突變和基因重組 自然選擇
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因頻率的改變、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,要求考生識(shí)記現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,明確生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變;掌握基因頻率的相關(guān)計(jì)算方法,能根據(jù)題干信息計(jì)算基因頻率.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 任何體細(xì)胞 | B. | 受精卵 | C. | 精子 | D. | 卵子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 需氧呼吸釋放的能量大部分轉(zhuǎn)移到ATP中 | |
B. | 光合作用卡爾文循環(huán)中生成的三碳糖大部分用于RuBP再生 | |
C. | 光合作用碳反應(yīng)的產(chǎn)物三碳糖大部分留在葉綠體內(nèi)用作合成淀粉、蛋白質(zhì)和脂質(zhì) | |
D. | 當(dāng)一株植物光合速率等于呼吸速率時(shí),光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP等于呼吸產(chǎn)生的ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③⑥ | B. | ①②③ | C. | ①②③④⑤⑥⑦ | D. | ①②③④⑤⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因重組是自然界中生物變異的根本來源 | |
B. | 基因重組能夠產(chǎn)生多種多樣的基因型 | |
C. | 基因重組能發(fā)生在精子與卵細(xì)胞結(jié)合的受精過程中 | |
D. | 只有非同源染色體上的非等位基因才能發(fā)生基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ① | B. | ② | C. | ③ | D. | ①和② |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 白花基因控制白花性狀 | |
B. | 微生物誘導(dǎo)酶的合成 | |
C. | 谷氨酸棒狀桿菌體內(nèi)積累過多谷氨酸時(shí)抑制谷氨酸脫氫酶的活性 | |
D. | DNA→信使RNA→蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省南充市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015•廣東模擬)用含18O的葡萄糖跟蹤需氧呼吸過程中的氧原子,18O轉(zhuǎn)移的途徑是( )
A.葡萄糖→丙酮酸→水
B.葡萄糖→丙酮酸→氧
C.葡萄糖→氧→水
D.葡萄糖→丙酮酸→二氧化碳
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