(2015秋•山西校級(jí)期末)研究人員對(duì)分別取自4種不同的生物的部分細(xì)胞(甲、乙、丙、。┻M(jìn)行分析、觀察等實(shí)驗(yàn),獲得的結(jié)果如下表(表中“√”表示“有”,“×”表示“無(wú)”).請(qǐng)據(jù)表作答:
核仁 | 葉綠素 | 葉綠體 | 線粒體 | 中心體 | 核糖體 | 纖維素酶處理的結(jié)果 | |
甲 | × | √ | × | × | × | √ | 無(wú)變化 |
乙 | √ | × | × | × | √ | √ | 無(wú)變化 |
丙 | √ | × | × | √ | × | √ | 外層結(jié)構(gòu)破壞 |
丁 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | 外層結(jié)構(gòu)破壞 |
(1)甲、乙、丙、丁4種細(xì)胞最可能取自下列哪類生物?
甲 ; 乙 ; 丙 ; 丁 .
A.團(tuán)藻
B.硝化細(xì)菌
C.乳酸菌
D.光合細(xì)菌
E.蛔蟲
F.水稻
(2)團(tuán)藻與硝化細(xì)菌相比都有 (填細(xì)胞器名稱),這兩種生物最主要的區(qū)別是硝化細(xì)菌沒有 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年陜西省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•臨沂期末)關(guān)于光合作用發(fā)現(xiàn)歷程的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.普利斯特利通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了植物可以更新空氣
B.恩格爾曼通過(guò)水綿實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了光合作用的場(chǎng)所
C.卡爾文用同位素標(biāo)記法證明了產(chǎn)物O2中的氧來(lái)自H2O
D.薩克斯巧妙設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)證明了光合作用可產(chǎn)生淀粉
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年陜西省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•臨沂期末)有關(guān)組成生物體化學(xué)元素的敘述,正確的是( )
A.C是構(gòu)成細(xì)胞的最基本元素,是組成各種化合物必需的元素
B.不論細(xì)胞的鮮重還是干重中,C、H、O、N的含量最多
C.P是磷脂、ATP及核糖等化合物的組成元素
D.不同種生物所含化學(xué)元素的種類差異很大
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年陜西省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015•蒼南縣校級(jí)模擬)吸收光能的色素分布在( )
A.葉綠體的外膜上 B.類囊體的薄膜上
C.葉綠體的內(nèi)膜上 D.葉綠體的基質(zhì)
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山西省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•山西校級(jí)期末)在生物體內(nèi),細(xì)胞沒有表現(xiàn)出統(tǒng)一性而是分化為不同的器官,其原因是( )
A.細(xì)胞喪失了全能性
B.不同細(xì)胞中遺傳信息的選擇性表達(dá)
C.不同的細(xì)胞中遺傳信息不完全相同
D.在個(gè)體發(fā)育的不同時(shí)期,細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)發(fā)生了變化
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山西省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•山西校級(jí)期末)關(guān)于細(xì)胞內(nèi)的能量的轉(zhuǎn)化關(guān)系,其中正確的一項(xiàng)是( )
A.細(xì)胞內(nèi)各種分子中的化學(xué)能可直接用于各項(xiàng)生命活動(dòng)
B.ATP水解所放的能量可直接用于各項(xiàng)生命活動(dòng)
C.細(xì)胞通過(guò)呼吸作用釋放的能量可直接用于各項(xiàng)生命活動(dòng)
D.細(xì)胞內(nèi)各種分子的化學(xué)能只能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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