構(gòu)成生物體的細(xì)胞是多種多樣的,其直接原因是(  )
A、遺傳物質(zhì)的多樣性
B、構(gòu)成細(xì)胞的物質(zhì)多種多樣
C、細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的分化
D、細(xì)胞增殖方式不同
考點(diǎn):細(xì)胞的分化
專題:
分析:細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程.由此可見(jiàn),生物體細(xì)胞多種多樣的直接原因是細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能分化.
解答: 解:A、構(gòu)成同一生物體的不同體細(xì)胞含有相同的遺傳物質(zhì),A錯(cuò)誤;
B、構(gòu)成細(xì)胞的物質(zhì)多種多樣,但這不是生物體細(xì)胞多種多樣的原因,B錯(cuò)誤;
C、生物體細(xì)胞多種多樣的直接原因是細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能分化,C正確;
D、細(xì)胞增殖方式不同不是生物體細(xì)胞多種多樣的直接原因,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞分化的概念,掌握細(xì)胞分化的結(jié)果和意義,明確生物體細(xì)胞多種多樣的原因是細(xì)胞分化,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

先有純種紫色種皮和純種白色種皮菜豆品系.請(qǐng)回答實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案中的相關(guān)問(wèn)題:
(1)證明菜豆這一形狀是由核基因還是質(zhì)基因控制的實(shí)驗(yàn)方案:
①雜交時(shí),應(yīng)選用的親本組合是
 
、
 
.收獲種子時(shí)觀察到種皮顏色:前者為
 
色,后者為
 
色.用此實(shí)驗(yàn)結(jié)果
 
(可以/不可以)得出相應(yīng)的結(jié)論.原因是
 

②將上述雜交實(shí)驗(yàn)收獲的種子分別種下去,預(yù)測(cè)結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論:
無(wú)論
 
,如果F1代產(chǎn)生種子的種皮形狀都只表現(xiàn)為紫色或白色的一種,則控制種皮顏色的基因是
 

如果F1、代產(chǎn)生種子的種皮性狀只與親本組合中的
 
,則控制種皮顏色的基因是
 

(2)若這一形狀是由核基因控制的,則求證紫色與白色形狀的顯隱性關(guān)系,并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、說(shuō)明相應(yīng)結(jié)論.
①實(shí)驗(yàn)方案:(用遺傳圖解表示)
②預(yù)測(cè)結(jié)果得出結(jié)論:
如果
 
,則
 
;如果
 
,則
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列判斷細(xì)胞死活的方法中,表述錯(cuò)誤的是(  )
A、將植物細(xì)胞置于較高濃度的蔗糖溶液中,發(fā)生質(zhì)壁分離的是活細(xì)胞
B、在高倍鏡下觀察,若發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)流動(dòng),則表明細(xì)胞是活的
C、將某細(xì)菌與水綿一起制成臨時(shí)裝片,用極細(xì)的光束照射水綿,若發(fā)現(xiàn)細(xì)菌沒(méi)有趨向水綿照光部位,則說(shuō)明細(xì)菌為死細(xì)胞
D、洋蔥根尖經(jīng)解離后,若發(fā)現(xiàn)細(xì)胞被龍膽紫溶液染上了色,則表明根尖細(xì)胞在解離前已死亡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換圖.
(1)圖中虛線內(nèi)液體總稱為
 
,其中A代表
 
,B代表
 
,C代表
 

(2)從圖中可以看出,維持內(nèi)環(huán)境滲透壓的Na+和Cl_以及葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)從體外進(jìn)入組織液要經(jīng)過(guò)
 
系統(tǒng)、
 
系統(tǒng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)所學(xué)的生物學(xué)知識(shí),分析回答生物多樣性方面的問(wèn)題
材料一:在上海郊外,一些學(xué)生研究山坡上三個(gè)不同地點(diǎn)A、B、C的植物群落,他們同時(shí)還量度了三個(gè)地點(diǎn)的一些非生物的環(huán)境因素,所獲數(shù)據(jù)如圖:

(1)學(xué)生們可能利用
 
方法來(lái)研究上述課題.山頂沒(méi)有較高大的喬木與多種因素相關(guān),其中最主要的一個(gè)限制因素是
 

材料二:如圖是關(guān)于地點(diǎn)A(山腳)的草被類型由A、B、C三類物種隨時(shí)間的演化成A、B、C、D狀況,其中草的類型A、B、C之間雜交不育,C與D之間可以正常雜交并產(chǎn)生可育后代.

(1)ABC類型草之間的差異可稱為
 
;CD類型草之間的差異可稱為遺傳多樣性,為了檢測(cè)其多樣性程度,最可靠的方法是
 

(2)D的出現(xiàn)可能是C類型發(fā)生
 
的結(jié)果.
(3)若要使A、B物種之間產(chǎn)生雜交子代,可以運(yùn)用
 
的細(xì)胞工程技術(shù).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示突觸的亞顯微結(jié)構(gòu),a、d分別表示兩個(gè)神經(jīng)元的局部.下列與此相關(guān)的表述中正確的是( 。
A、圖中①②③合稱為突觸小體,是神經(jīng)元樹突的末端
B、興奮由b傳至c的過(guò)程中,①處膜外電流方向是b→c
C、③內(nèi)的遞質(zhì)只能經(jīng)④釋放再作用于⑥
D、經(jīng)④釋放的遞質(zhì)必然引起神經(jīng)元d的興奮

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于真核細(xì)胞生物膜的敘述,正確的是( 。
A、構(gòu)成膜的脂質(zhì)主要是磷脂、脂肪和膽固醇
B、生物膜的組成成分和結(jié)構(gòu)很相似,在結(jié)構(gòu)和功能上緊密聯(lián)系
C、細(xì)胞間的信息交流必需通過(guò)細(xì)胞膜上的受體結(jié)構(gòu)
D、合成固醇類激素的分泌細(xì)胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)一般不發(fā)達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一個(gè)典型的滲透系統(tǒng)必須具備的兩個(gè)條件是( 。
A、全透膜、膜兩側(cè)溶液的濃度相等
B、全透膜、膜兩側(cè)溶液具有濃度差
C、半透膜、膜兩側(cè)溶液的濃度相等
D、半透膜、膜兩側(cè)溶液具有濃度差

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了(  )
A、植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別
B、細(xì)胞為什么要產(chǎn)生新細(xì)胞
C、生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
D、人們對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)是一個(gè)艱難曲折的過(guò)程

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