A. | 植物甲和乙能進行有性雜交,說明它們屬于同種生物 | |
B. | F1為四倍體,具有的染色體為N=10,n=10 | |
C. | 若用適宜濃度的秋水仙素處理F1幼苗,則長成的植株是可育的 | |
D. | 物理撞擊的方法導致配子中染色體數(shù)目加倍,產(chǎn)生的F2為二倍體 |
分析 物種是指一群可以交配并繁衍后代的個體,但與其它生物卻不能交配,不能性交或交配后產(chǎn)生的雜種不能再繁衍.不同物種之間存在生殖隔離,所以不同物種之間不能交配,或者能交配,但產(chǎn)生的后代不可育.判斷一個個體是否可育的關鍵是看該個體體細胞染色體組數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù).若是奇數(shù),減數(shù)分裂時聯(lián)會發(fā)生紊亂不能形成正常配子,不可育;若為偶數(shù),可進行減數(shù)分裂形成正常的配子,可育.
解答 解:A、植物甲和乙進行有性雜交,得到的F1不育,說明它們存在生殖隔離,屬于不同種生物,A錯誤;
B、F1為二倍體,具有的染色體為N=5,n=5,B錯誤;
C、若用適宜濃度的秋水仙素處理F1幼苗,可使F1幼苗細胞中的染色體數(shù)目加倍,因此能進行正常的減數(shù)分裂,所以長成的植株是可育的,C正確;
D、物理撞擊的方法導致配子中染色體數(shù)目加倍,產(chǎn)生的F2為四倍體,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查染色體變異相關知識,意在考查考生對知識點的理解和把握內在聯(lián)系綜合運用能力;能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結論.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色質和染色體是細胞分裂不同時期的同一物質 | |
B. | 染色體主要由DNA和蛋白質組成 | |
C. | 染色體只有用電子顯微鏡才可以看到 | |
D. | 染色質易被堿性染料染成深色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若該圖形表示細胞內中心粒數(shù)量變化,則CD時刻已完成著絲點分裂 | |
B. | 若該圖形表示細胞內染色體數(shù)量變化,則D時刻后細胞中無同源染色體 | |
C. | 若該圖形表示染色單體數(shù)量變化,則CD時刻細胞核完成重建 | |
D. | 若該圖形表示細胞核內DNA數(shù)量變化,則BC段中染色體:染色單體=1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 接種中試管口等易被污染的部位通過火焰灼燒滅菌 | |
B. | 接種前用95%酒精擦拭雙手和工作臺面 | |
C. | 牛奶在80℃下煮15min以殺死其中的微生物 | |
D. | 配制好的培養(yǎng)基用高壓蒸汽鍋滅菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ③④ | C. | ①③ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | RNA聚合酶的基本組成單位是氨基酸和核糖核苷酸 | |
B. | 對于一個細胞來說,酶的種類和數(shù)量不會發(fā)生變化 | |
C. | 能產(chǎn)生激素的細胞不一定能產(chǎn)生酶 | |
D. | 酶既可以作為催化劑,也可以作為另一個反應的底物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 讓發(fā)酵裝置接受光照 | B. | 給發(fā)酵裝置適時排氣 | ||
C. | 向發(fā)酵裝置通入空氣 | D. | 將發(fā)酵裝置放在45℃處 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在①和⑨所在的階段中,可能有吞噬細胞的參與 | |
B. | 細胞Ⅰ和細胞Ⅱ均能識別抗原 | |
C. | 免疫過程①~②~⑥比④~⑦要慢,免疫效應前者比后者要強 | |
D. | 圖中免疫活性物質是抗體、淋巴因子、溶菌酶 |
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