5.如圖所示為科研人員探究不同處理方式對(duì)某種植物側(cè)芽生長(zhǎng)的影響,所繪制的曲線圖(單位:mm).分析圖示信息并結(jié)合所學(xué)知識(shí),回答下列相關(guān)問題:

(1)細(xì)胞分裂素、赤霉素和適宜濃度的生長(zhǎng)素在植物生長(zhǎng)發(fā)育方面具有協(xié)同(填“協(xié)同”或“拮抗”)關(guān)系.(2)甲組頂芽生長(zhǎng)旺盛,而側(cè)芽生長(zhǎng)完全受到抑制,這種現(xiàn)象稱為頂端優(yōu)勢(shì),“這種現(xiàn)象”的原理是頂芽生長(zhǎng)素少促進(jìn)生長(zhǎng),側(cè)芽生長(zhǎng)素多抑制生長(zhǎng);結(jié)合圖中的處理及結(jié)果分析,解除或緩解這種現(xiàn)象的方法有(2種)摘除頂芽 側(cè)芽涂抹細(xì)胞分裂素.
(3)戊組與丁組對(duì)照可得出赤霉素具有明顯促進(jìn)側(cè)芽生長(zhǎng)的作用.
(4)該實(shí)驗(yàn)可間接反映出在植物的生長(zhǎng)發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過程中,各種激素是并不是孤立地起作用,而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)發(fā)揮作用的.

分析 頂端優(yōu)勢(shì)形成的原因是側(cè)芽部位的生長(zhǎng)素濃度過高從而抑制了側(cè)芽的生長(zhǎng);細(xì)胞分裂素在一定程度上可緩解頂端優(yōu)勢(shì).生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的作用不同,細(xì)胞分裂素能促進(jìn)細(xì)胞分裂,生長(zhǎng)素的作用是促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng).

解答 解:(1)細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞的分裂,赤霉素和生長(zhǎng)素,促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng),共同影響植物的生長(zhǎng)發(fā)育,因此是協(xié)同作用.
(2)頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng),側(cè)芽受到抑制的現(xiàn)象,叫頂端優(yōu)勢(shì);由圖可知,解除或緩解的方法是摘除頂芽和側(cè)芽涂抹細(xì)胞分裂素.
(3)由圖可知,與丁組相比變量因素只有一個(gè),赤霉素的有無(wú).
(4)由圖反應(yīng)出,各種激素是并不是孤立地起作用,而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)的結(jié)果.
故答案為:(1)協(xié)同
(2)頂端優(yōu)勢(shì)    頂芽生長(zhǎng)素少促進(jìn)生長(zhǎng),側(cè)芽生長(zhǎng)素多抑制生長(zhǎng)       摘除頂芽  側(cè)芽涂抹細(xì)胞分裂素
(3)丁
(4)并不是孤立地起作用,而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)

點(diǎn)評(píng) 本題考查了生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素在頂端優(yōu)勢(shì)中的作用,解答本題的關(guān)鍵是從圖中曲線正確判斷出細(xì)胞分裂素的作用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省高二上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于“探究2,4﹣D對(duì)插條生根的作用”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的敘述,有幾項(xiàng)是錯(cuò)誤的( )

①2,4﹣D是在植物體內(nèi)合成的;

②取多個(gè)燒杯,分別裝有等量不同濃度的2,4﹣D溶液,還需要一個(gè)裝有蒸餾水的燒杯作空白對(duì)照;

③所選取的枝條必須從同一植株中選。

④枝條大小、長(zhǎng)短、芽的數(shù)量相近,放入燒杯中要基部朝下;

⑤每個(gè)燒杯各放一個(gè)枝條

⑥每天測(cè)量每組枝條的根總長(zhǎng)度.

A.一項(xiàng) B.二項(xiàng) C.三項(xiàng) D.四項(xiàng)

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省保定市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

葉綠體與線粒體在結(jié)構(gòu)和功能上的相同點(diǎn)是( )

①分解有機(jī)物、釋放能量 ②具有雙層膜 ③產(chǎn)生氧氣

④水是其中化學(xué)反應(yīng)的原料 ⑤含有DNA ⑥內(nèi)部含有酶.

A.①②④⑥ B.③④⑤⑥

C.①③④⑤ D.②④⑤⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.植物體內(nèi)的赤霉素(GA)有GA1、GA2…等多種,已知GA1是由GA20轉(zhuǎn)化而來(lái)的,轉(zhuǎn)化過程如下:

(1)有人發(fā)現(xiàn),豌豆去頂后,莖桿中IAA的濃度降低,無(wú)活性的GA20向有活性的GAl的轉(zhuǎn)化減少;由此推測(cè)IAA在GA1激素合成中起作用,其作用機(jī)理可能是生長(zhǎng)素最終促進(jìn)GA3氧化酶基因的表達(dá).
(2)為驗(yàn)證上述推測(cè)正確與否,他們做了如下實(shí)驗(yàn):將豌豆的莖切段浸入含有14C的GA20的培養(yǎng)液中,分成兩組,第一組培養(yǎng)液中加入適量的適宜濃度的IAA,第二組培養(yǎng)液中加入等量的蒸餾水,結(jié)果后者莖切段的代謝產(chǎn)物主要是含有14C的無(wú)活性GA29,而前者莖切段中則是含有14C的有活性GA1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.有關(guān)生物體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的表述,正確的是( 。
A.單側(cè)光照→植物背光側(cè)生長(zhǎng)素合成增加→向光彎曲
B.病毒感染→人體T細(xì)胞分泌特異性抗體→清除病毒
C.攝入高糖食品→人體胰島素分泌增加→血糖水平回落
D.外界溫度降低→哺乳動(dòng)物大腦皮層中樞興奮→體溫穩(wěn)定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列關(guān)于生長(zhǎng)素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用的敘述正確的是(  )
A.如果水稻沒有受粉,采用噴灑一定濃度的生長(zhǎng)素的方法可以補(bǔ)救產(chǎn)量
B.用適宜濃度的2,4-D處理插條兩端,可促進(jìn)插條兩端都生根
C.高濃度的生長(zhǎng)素可以作為除草劑除去小麥田中的雙子葉雜草
D.胚芽鞘在黑暗環(huán)境中不能合成生長(zhǎng)素,因而不能生長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.植物中廣泛存在著細(xì)胞分裂素,某生物興趣小組調(diào)查發(fā)現(xiàn):在幼苗期噴灑一次40 μg/mL細(xì)胞分裂素溶液,2周后檢測(cè),發(fā)現(xiàn)能使葉片中葉綠素的含量增加.低于或高于該濃度時(shí),其作用效果尚不清楚,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究,完善實(shí)驗(yàn)思路,并將預(yù)期結(jié)果用直方圖表示.實(shí)驗(yàn)材料和用具:子葉剛剛完全展開的蘿卜幼苗、濃度為60 μg/mL的細(xì)胞分裂素溶液、蒸餾水、量筒、噴壺、葉綠素含量測(cè)定所需用具和試劑等.
(1)實(shí)驗(yàn)思路:
①利用60 μg/mL的細(xì)胞分裂素溶液配制濃度為20 μg/mL、40 μg/mL的細(xì)胞分裂素溶液.
②將蘿卜幼苗隨機(jī)均分為四組,并編號(hào).
③同時(shí)分別用等量的蒸餾水、20μg/mL、40μg/mL、60μg/mL的細(xì)胞分裂素溶液給四組幼苗噴灑一次.
④2周后,各組取等量大小形態(tài)相同、長(zhǎng)勢(shì)相同、位置相同的葉片,放入烘箱中烘干,再取等量干粉放入研缽中,加入等量的二氧化硅、碳酸鈣和無(wú)水乙醇,研磨后提取色素并測(cè)量葉綠素的含量.
⑤重復(fù)④若干次,取平均值.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省保定市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列哪一項(xiàng)不是細(xì)胞間信息交流的方式( )

A.細(xì)胞膜將細(xì)胞與環(huán)境分隔開

B.精子和卵細(xì)胞相互接觸完成受精作用

C.某細(xì)胞分泌的某激素通過血液運(yùn)輸作用于組織細(xì)胞

D.高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲相互連接

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列有關(guān)分泌蛋白的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A.分泌蛋白在細(xì)胞內(nèi)的合成需要核糖體的參與
B.線粒體能為分泌蛋白的合成和運(yùn)輸提供能量
C.分泌蛋白先經(jīng)過高爾基體再經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和囊泡分泌到細(xì)胞外
D.分泌蛋白從細(xì)胞內(nèi)排出時(shí),囊泡的膜可與細(xì)胞膜融合

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