17.現(xiàn)有兩個(gè)小麥品種,一個(gè)純種小麥的性狀是高稈(D)、抗銹病(T),另一個(gè)純種小麥的性狀是矮稈(d)、不抗銹。╰),兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳.育種專家提出了如圖所示的Ⅰ、Ⅱ兩種育種方法以獲得小麥新品種.請(qǐng)回答下列問題:
(1)要縮短育種年限,應(yīng)選擇的方法是Ⅰ,依據(jù)的原理是染色體變異;另一種方法的育種原理是基因重組.
(2)圖中①和④基因組成分別為DT和ddTT.
(3)(三)過程采用的方法稱為花藥離體培養(yǎng);(四)過程最常用的化學(xué)藥劑是秋水仙素.
(4)(五)過程產(chǎn)生的矮稈抗銹病植株中的純合子占$\frac{1}{3}$;如果讓F1按(五)、(六)過程連續(xù)自交2代,則⑥中符合生產(chǎn)要求的能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占$\frac{1}{2}$.

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中Ⅰ育種方法是的單倍體育種,Ⅱ育種方法為雜交育種.
四種育種方法的比較如下表:

雜交育種誘變育種單倍體育種多倍體育種
方法雜交→自交→選優(yōu)輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
原理基因重組基因突變 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種)染色體變異(染色體組成倍增加)

解答 解:(1)要縮短育種年限,應(yīng)選擇的方法是Ⅰ單倍體育種,獲得的都是純合的,自交后代不會(huì)發(fā)生性狀分離,依據(jù)的變異原理是染色體變異.另一種育種方法是雜交育種,依據(jù)的變異原理是基因重組.
(2)由圖中的DDTT向上推出①的基因組成為DT,再根據(jù)基因自由組合定律②的基因組成為dT,向下推出④ddTT.
(3)(三)過程采用的方法稱為花藥離體培養(yǎng),獲得的是單倍體植株;(四)過程最常用的化學(xué)藥劑是秋水仙素.
(4)(五)過程產(chǎn)生的矮稈抗銹病植株有ddTT和ddTt兩種基因型,其中純合體占$\frac{1}{3}$;讓F1按(五)、(六)過程連續(xù)自交1代,產(chǎn)生的符合生產(chǎn)要求的抗倒伏抗銹病植株基因型為ddTT和ddTt,比例為1:2.再自交1代,產(chǎn)生的符合生產(chǎn)要求的抗倒伏抗銹病植株ddTT占$\frac{1}{3}$+$\frac{2}{3}$×$\frac{1}{4}$=$\frac{1}{2}$.
故答案為:
(1)Ⅰ染色體變異 基因重組
(2)DT ddTT        
(3)花藥離體培養(yǎng) 秋水仙素       
(4)$\frac{1}{3}$ $\frac{1}{2}$

點(diǎn)評(píng) 本題考查雜交育種和單倍體育種的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.如圖為蘋果酒的發(fā)酵裝置示意圖,下列敘述正確的是( 。
A.發(fā)酵過程中酒精的產(chǎn)生速率越來越快
B.發(fā)酵過程中酵母種群呈“J”型增長(zhǎng)
C.集氣管中的氣體都是酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生的CO2
D.若發(fā)酵液表面出現(xiàn)菌膜,最可能原因是發(fā)酵瓶漏氣

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)中不能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的是(  )
A.細(xì)胞核B.線粒體C.核糖體D.高爾基體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.如圖所示為基因表達(dá)過程,其中數(shù)字表示不同的物質(zhì),甲乙表示細(xì)胞中的結(jié)構(gòu).

(1)圖中在甲②是mRNA(信使RNA),由①形成②的過程叫轉(zhuǎn)錄.
(2)圖中③是tRNA(轉(zhuǎn)運(yùn)RNA),在結(jié)構(gòu)乙核糖體中發(fā)生的過程叫翻譯;該過程中,能夠與③的UAC配對(duì)的三個(gè)相連的堿基叫密碼子(起始密碼子).
(3)圖中①的一對(duì)堿基發(fā)生替換,導(dǎo)致其攜帶的遺傳信息發(fā)生改變,其控制的性狀是否一定發(fā)生改變?不一定,原因是決定同一種氨基酸的密碼子不僅一種.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下面關(guān)于生物新物種形成的基本環(huán)節(jié)的敘述,正確的是(  )
A.自然選擇直接作用的是生物的基因,進(jìn)而導(dǎo)致種群基因頻率改變
B.不同種群基因頻率改變能導(dǎo)致種群基因庫(kù)的差別越來越大,但生物沒有進(jìn)化
C.地理隔離能使種群基因庫(kù)產(chǎn)生差別,必然導(dǎo)致生殖隔離
D.種群基因頻率的改變是產(chǎn)生生殖隔離的前提條件

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.為獲取高性能堿性淀粉酶,興趣小組的同學(xué)在科研人員的幫助下進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹勘容^甲、乙、丙三種微生物所產(chǎn)生的淀粉酶的活性
【實(shí)驗(yàn)材料】科研人員提供的三種微生物淀粉酶提取液(提取液中酶濃度相同)
【實(shí)驗(yàn)步驟】
(1)取四支試管,分別編號(hào),按下表要求完成操作(表中各溶液的體積單位為mL)
試管1試管2試管3試管4
蒸餾水222A
pH=8緩沖液0.50.50.50.5
淀粉溶液1111
甲生物提取液0.3
乙生物提取液0.3
丙生物提取液0.3
總體積3.83.83.8B
(2)將上述四支試管放入37℃的水浴,保溫10min.
(3)在上述四支試管冷卻后滴入碘液.
(4)觀察比較四支試管的顏色及其深淺.
【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】(“+”表示顏色變化的深淺,“-”表示不變色)
試管1試管2試管3試管4
顏色深淺程度++-+C
回答相關(guān)問題:
(1)酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的有催化作用的有機(jī)物.與無機(jī)催化劑相比,酶降低活化能的作用更顯著.
(2)填寫表中的數(shù)值:A2.3.
(3)該實(shí)驗(yàn)的自變量是不同的淀粉酶,無關(guān)變量有pH、溫度、提取液的量和濃度(至少寫出2種)以及淀粉溶液的量和度等.
(4)本實(shí)驗(yàn)還可以用斐林試劑來檢測(cè)生成物的量.若用該試劑檢驗(yàn),顏色變化最大的試管是試管2.
(5)C的顏色變化深淺程度應(yīng)為+++(或多于+++)(用“+”或“-”的數(shù)量表示).根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,三種酶的活性大小的關(guān)系為乙>丙>甲(用甲、乙、丙代表三種酶).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.如圖示哺乳動(dòng)物(或人體)激素分泌的調(diào)節(jié)過程,圖中腺體代表甲狀腺,①至⑤表示五個(gè)過程.據(jù)圖回答:
(1)圖中過程①分泌的激素名稱是促甲狀腺激素釋放激素.
(2)人突然進(jìn)入寒冷環(huán)境后,過程③分泌的激素使組織細(xì)胞代謝增強(qiáng),增加產(chǎn)熱.同時(shí)皮膚血管收縮,以減少機(jī)體散熱,維持體溫恒定.
(3)當(dāng)過程③分泌的激素在血液中的含量達(dá)到一定值后過程④⑤加強(qiáng)(填序號(hào)),這種調(diào)節(jié)作用在生理學(xué)上叫做反饋調(diào)節(jié).
(4)人體長(zhǎng)期缺碘將會(huì)導(dǎo)致甲狀腺增生(俗稱大脖子。,這是因?yàn)槿钡鈺?huì)造成甲狀腺激素分泌不足,導(dǎo)致過程①②(填序號(hào))加強(qiáng)所致.
(5)垂體還能分泌與甲狀腺激素有協(xié)同作用的生長(zhǎng)激素,促進(jìn)人體正常的生長(zhǎng)發(fā)育.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下面各名詞與環(huán)境污染無關(guān)的是(  )
①溫室效應(yīng)  
②赤潮  
③酸雨  
④光化學(xué)污染  
⑤臭氧空洞  
⑥潮汐 
 ⑦大脖子。
A.②④B.⑥⑦C.⑤⑦D.②⑤⑦

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2015-2016安徽安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高二下期中生物試卷(解析版) 題型:綜合題

蘇云金桿菌(Bt)能產(chǎn)生具有殺蟲能力的毒素蛋白。圖1是轉(zhuǎn)Bt毒素蛋白基因植物的重組DNA形成過程示意圖;圖2是毒素蛋白基因進(jìn)入植物細(xì)胞后發(fā)生的兩種生物大分子合成的過程,據(jù)圖回答下列問題。

圖1 圖2

(1)將圖1①的DNA用HindⅢ、BamHⅠ完全酶切后,反應(yīng)管中有________種DNA片段。過程②兩片段通過________________鍵相連。

(2)假設(shè)圖1中質(zhì)粒原來BamHⅠ識(shí)別位點(diǎn)的堿基序列變?yōu)榱肆硪环N限制酶BclⅠ的堿基序列,現(xiàn)用BclⅠ和Hind Ⅲ切割質(zhì)粒,則該圖1中①的DNA右側(cè)還能選擇BamH Ⅰ進(jìn)行切割,并能獲得所需重組質(zhì)粒嗎?并請(qǐng)說明理由__________________________。

(3)若上述假設(shè)成立,并成功形成重組質(zhì)粒,則重組質(zhì)粒________。

A.既能被BamH Ⅰ也能被Hind Ⅲ切開 B.能被BamH Ⅰ但不能被Hind Ⅲ切開

C.既不能被BamH Ⅰ也不能被Hind Ⅲ切開 D.能被Hind Ⅲ但不能被BamH Ⅰ切開

(4)圖2中α鏈?zhǔn)莀_______。不同組織細(xì)胞的相同DNA進(jìn)行過程③時(shí)啟用的起始點(diǎn)________(在“都相同”、“都不同”、“不完全相同”中選擇),其原因是___________________________________________。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案