螢火蟲遍及世界各地，這些小型昆蟲有專門的發(fā)光器，發(fā)光器內(nèi)有發(fā)光細胞層，還分布有神經(jīng)與氣管，發(fā)光細胞有特殊的發(fā)光物質(zhì)--熒光素及熒光素酶．
（1）螢火蟲發(fā)光特性的形成，從進化的角度講是
 
的結(jié)果；從遺傳的角度講是由細胞核里的
 
決定的．
（2）1887年法國生理學(xué)家發(fā)現(xiàn)發(fā)光動物的冷水提取物能夠發(fā)光，而熱水提取物不能發(fā)光，可能的原因是
 
；
（3）實驗發(fā)現(xiàn)螢火蟲生物發(fā)光與ATP緊密相關(guān)，原因是
 
．
考點：ATP在生命活動中的作用和意義,酶的特性,自然選擇學(xué)說的要點
專題：
分析：螢火蟲發(fā)光特性的形成，是經(jīng)過長期的自然選擇形成的一種對環(huán)境是適應(yīng)，螢火蟲發(fā)光的根本原因是有控制與發(fā)光物質(zhì)有關(guān)的基因，螢火蟲發(fā)光的直接原因與ATP轉(zhuǎn)化為光能相關(guān)，發(fā)光動物的冷水提取物能夠發(fā)光，而熱水提取物不能發(fā)光，可能是高溫破壞了熒光素酶的結(jié)構(gòu)，使其失活所致．
解答： 解：（1）螢火蟲發(fā)光特性的形成，是經(jīng)過長期的自然選擇形成的一種對環(huán)境是適應(yīng)，螢火蟲能發(fā)光的根本原因是DNA上有控制與發(fā)光物質(zhì)有關(guān)的基因．
（2）發(fā)光動物的冷水提取物能夠發(fā)光，而熱水提取物不能發(fā)光，說明環(huán)境影響了性狀的表達，可能是高溫（熱水）破壞了熒光素酶的結(jié)構(gòu)，使其失活所致．
（3）ATP是生物的直接能源物質(zhì)，可用于各種生命活動，實驗發(fā)現(xiàn)螢火蟲生物發(fā)光與ATP緊密相關(guān)，說明ATP可以直接用于發(fā)光，轉(zhuǎn)化為光能．
故答案為：
（1）長期自然選擇   DNA上的發(fā)光基因 
（2）高溫（熱水）破壞了熒光素酶的活性
（3）ATP可以直接用于發(fā)光
點評：本題考查了ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化，解答本題的關(guān)鍵是掌握ATP是直接能源物質(zhì)的原因．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

純合紅花植物與另一純合白花植物雜交，F(xiàn)1在低溫強光下開紅花，在高溫蔭蔽處則開白花，這一實例說明（　�。�
A、表現(xiàn)型是基因型的外在表現(xiàn)形式
B、基因型決定表現(xiàn)型
C、基因型不同表現(xiàn)型也不同
D、表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境因素相互作用的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對實驗材料選擇的敘述錯誤的是（　�。�
A、花生種子含脂肪多且子葉肥厚，是用于脂肪鑒定的理想材料
B、大豆種子蛋白質(zhì)含量高，是進行蛋白質(zhì)鑒定的理想植物組織材料
C、甘蔗莖的薄壁組織含有較多的糖且近于白色，可用于還原糖的鑒定
D、雞蛋清含蛋白質(zhì)多，是進行蛋白質(zhì)鑒定的動物材料

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科目：高中生物 來源： 題型：

巨桉具有很高的經(jīng)濟價值，但容易造成生物多樣性減少，水土大量流失．因此，人們在種植巨桉時，實行與其它植物同時種植的模式，如在林下種植菊苣等．請分析回答：
（1）若在巨桉人工林下套種適宜的經(jīng)濟作物，不僅可以充分利用
 
等資源，還可以提高群落物種的多樣性．
（2）若在巨桉凋落葉分解過程中會釋放某些小分子有機物．為研究這些物質(zhì)對菊苣幼苗生長的影響，科研人員采集新鮮凋落的巨桉樹葉，與土壤混合后置于花盆中，將菊苣種子播種其中，出苗一段時間后測定菊苣各項生長指標，結(jié)果見表．
分組 凋落葉含量
（g/盆）		 植株干重
（g/10株）		 光合色素含量
（mg/g）		 凈光合速率
（umolCO2/m2/s）		 C5羧化形成C3效率
（umolCO2/m2/s ）
對照組 0 7.78 2.74 9.77 0.040
實驗組1 30 3.60 2.28 7.96 0.040
實驗組2 90 1.14 1.20 4.76 0.028
①植物體內(nèi)的光合色素主要分布在葉綠體的
 
．測定菊苣葉片光合色素含量時，常用
 
提取光合色素．
②科研人員在菊苣幼苗中發(fā)現(xiàn)了一株葉黃素缺失突變體．將其葉片進行紅光照射光吸收測定和色素層析條帶分析（從上至下），與正常葉片相比，實驗結(jié)果是：光吸收
 
，色素帶
 
．
③實驗組與對照組相比，菊苣細菌伯凈光合速率降低．在巨桉凋落葉含量低時，其釋放的某些小分子有機物使
 
減少，直接導(dǎo)致
 
減弱；在巨桉凋落葉含量高時，這些小分子有機物還能使
 
下降，導(dǎo)致植物對
 
的利用下降．
④上述結(jié)果表明，巨桉凋落葉釋放的某些小分子有機物對菊苣幼苗的光合作用有
 
作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

將新鮮蘿卜磨碎、過濾得到提取液．在溫度為30℃的條件下，取等量提取液分別加到四個盛有pH分別為3、5、7、9的100mL體積分數(shù)為3%的過氧化氫溶液的燒杯中，結(jié)果每一個燒杯都產(chǎn)生氣體，然后，將加入四個燒杯中提取液的量減半，重復(fù)上述實驗．在相同時間內(nèi)，分別測得兩次實驗中過氧化氫的含量變化并繪制成圖1所示曲線，請回答：
（1）該實驗的目的是
 
．
（2）該實驗中的自變量是
 
，因變量是
 
．
（3）曲線A和B中，過氧化氫含量的最低點位于橫坐標同一位置的原因是
 
．
（4）曲線A是第
 
次實驗的結(jié)果，原因最可能是
 
．
（5）圖2表示蘿卜的過氧化氫酶在體外的最適條件下，底物濃度對酶所催化反應(yīng)的速率的影響．請在圖上畫出
①如果在A點時，將溫度提高5℃時的曲線變化；
②如果在B點時，向反應(yīng)混合物中加入少量同種酶的曲線變化；
③如果在C點時加入大量pH為1.8的HCl的曲線變化．

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科目：高中生物 來源： 題型：

酶在生物代謝的調(diào)節(jié)中有重要作用．
（1）谷氨酸棒狀桿菌合成谷氨酸的代謝調(diào)節(jié)屬于哪種方式？
 
這種代謝調(diào)節(jié)有什么特點？
 

（2）為了探究溫度對酶活性的影響，同學(xué)進行了有關(guān)實驗．請回答：
①該實驗要用到的材料用具有：質(zhì)量分數(shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液，試管，量筒，燒杯，滴管，試管夾，酒精燈，三腳架，石棉網(wǎng)，溫度計，火柴，還有：
 
．
②實驗過程中可以變化的因素稱為變量．其中人為改變的變量稱為自變量，隨著自變量的變化而變化的變量稱為因變量，除自變量外，其他可能存在的一些對實驗結(jié)果造成影響的可變因素稱為無關(guān)變量．則該實驗中因變量是
 
，請舉出2項無關(guān)變量
 
．
③若設(shè)定了0℃，60℃，100℃三種溫度，已準備好冰塊、60℃的熱水、沸水，對有關(guān)溶液應(yīng)如何操作，才能使該酶促反應(yīng)過程在三種設(shè)定的溫度條件下進行．
 

④低溫和高溫對酶活性的影響有何區(qū)別？
 

⑤若用體積分數(shù)為3%的過氧化氫溶液、新鮮的質(zhì)量分數(shù)為20%的肝臟研磨液和有關(guān)用具，探究不同pH條件下酶活性差別的定量實驗，用什么指標表示酶的活性最為理想？
 

⑥如圖表示在最適溫度下，反應(yīng)物濃度對酶所催化的化學(xué)反應(yīng)速度的影響．若酶量增加1倍，其他條件不變，請在原圖上畫出反應(yīng)速度的變化示意曲線．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲表示滲透裝置吸水示意圖，圖乙表示圖甲中液面上升的高度與時間的關(guān)系，圖丙表示成熟植物細胞在某濃度蔗糖溶液中的一種狀態(tài)（此時細胞有活性）．請回答下列問題：

（1）由圖甲漏斗液面上升可知，實驗初始時c兩側(cè)濃度大小是a
 
b．由圖乙可知，隨漏斗內(nèi)液面升高，漏斗內(nèi)溶液的吸水速率在
 
；最終液面不再上升，此時c兩側(cè)濃度大小是a
 
b．
（2）圖丙中相當于圖甲中c結(jié)構(gòu)的是
 
（填序號）．圖丙中，此時細胞液的濃度與外界蔗糖溶液的濃度大小關(guān)系是
 
．
A．細胞液＞外界蔗糖溶液                 B．細胞液＜外界蔗糖溶液
C．細胞液=外界蔗糖溶液                  D．都有可能
（3）把一個已經(jīng)發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞浸入清水中，發(fā)現(xiàn)液泡體積增大，說明細胞在滲透吸水．細胞能否無限吸水？為什么？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

與基因工程的誕生沒有直接關(guān)系的科研成果是（　�。�
A、1963年，科學(xué)家們破譯了遺傳密碼
B、1967年，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)質(zhì)粒具有自我復(fù)制的能力并可以在細菌細胞間轉(zhuǎn)移
C、1970年，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了第一個限制性內(nèi)切酶
D、1988年，K．Mullis發(fā)明了PCR技術(shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

表中有關(guān)人體細胞化合物的各項內(nèi)容，正確的是（　�。�
編號 化合物 實驗檢測 組成單位 主要功能
檢測試劑 顏色反應(yīng)
① 淀粉 碘液 藍色 葡萄糖 儲存能量
② 糖原 斐林試劑 磚紅色 葡萄糖 提供能量
③ 蛋白質(zhì) 雙縮脲試劑 紫色 氨基酸 承擔生命活動
④ 核酸 甲基綠染液 綠色 核糖核苷酸 攜帶遺傳信息
A、①B、②C、③D、④

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