分析 根據(jù)題意和柱形圖分析可知:子代雌株均為闊葉,不抗。嚎共=3:1,雄株中闊葉:窄葉=1:1,不抗。嚎共=3:1.由此可見,不抗病和抗病這對性狀的遺傳與性別無關(guān),控制這對相對性狀的基因位于常染色體上,其親本的基因型均為Aa;闊葉和窄葉這對性狀的遺傳與性別有關(guān),控制這對相對性狀的基因位于X染色體上,其親本的相關(guān)基因型為XBXb×XBY,所以親本的基因型為AaXBXb×AaXBY.
解答 解:(1)運用統(tǒng)計學(xué)方法對上述遺傳現(xiàn)象進(jìn)行分析:在雌株中不抗。嚎共=3:1,雄株中不抗。嚎共=3:1,說明抗病與不抗病性狀的遺傳與性別無關(guān),即基因A、a位于常染色體中,且不抗病是顯性性狀;雌株只有闊葉,雄株既有闊葉又有窄葉,說明闊葉和窄葉性狀的遺傳與性別相關(guān)聯(lián),且雄株有兩種表現(xiàn)型,說明控制闊葉和窄葉的基因B、b位于X染色體上,且闊葉是顯性性狀.
(2)在雌株中不抗。嚎共=3:1,雄株中不抗病:抗病=3:1,說明抗病與不抗病性狀的遺傳與性別無關(guān),即位于常染色體中,雙親中控制該性狀的基因型均為Aa;雌株只有闊葉,雄株既有闊葉又有窄葉,說明闊葉和窄葉性狀的遺傳與性別相關(guān)聯(lián),且雄株有兩種表現(xiàn)型,說明控制闊葉和窄葉的基因位于X染色體上,且親本雌株為雜合子,即XBXb,而子代雌株只有闊葉一種表現(xiàn)型,說明親本的雄株為XBY,即親本的雌性個體基因型為AaXBXb,親本的雄性個體基因型為AaXBY.在子代不抗病闊葉的雌株(A XBX)中,純合子AAXBXB的概率為$\frac{1}{3}$×$\frac{1}{2}$=$\frac{1}{6}$,雜合子的概率為1-$\frac{1}{6}$=$\frac{5}{6}$,則純合子與雜合子的比例為1:5.
(3)根據(jù)題干可知,雄株的產(chǎn)生較高,因此可以用抗病闊葉雄株的細(xì)胞,通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得高產(chǎn)植株.
(4)基因突變屬于點突變,在顯微鏡下觀察不到,而染色體變異在顯微鏡下可以觀察到,因此要鑒定突變型的出現(xiàn)是基因突變還是染色體組加倍所致,可通過顯微鏡觀察,即取根尖分生區(qū)制成裝片,顯微觀察有絲分裂中期細(xì)胞內(nèi)同源染色體數(shù)目.若觀察到同源染色體增倍,則屬染色體組加倍所致;否則為基因突變所致.
(5)人工誘導(dǎo)多倍體可以有用秋水仙素或低溫 處理萌發(fā)的種子或幼苗,從而抑制紡錘體的形成,導(dǎo)致染色體不能移向細(xì)胞的兩極,細(xì)胞不分裂,最終引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)加倍.
故答案為:
(1)常 X
(2)1:5
(3)闊葉抗病雄性(或抗病闊葉雄性)
(4)取分生組織制成裝片,用顯微鏡觀察有絲分裂中期細(xì)胞內(nèi)染色體組(或同源染色體)的數(shù)目(取材和鏡檢給) 染色體組(或同源染色體)數(shù)目增倍(或成倍增加)
(5)秋水仙素 低溫 紡錘體
點評 本題結(jié)合柱形圖,考查基因分離定律的實質(zhì)及應(yīng)用、伴性遺傳及育種方法,要求考生掌握基因分離定律的實質(zhì),明確判斷一對相對性狀顯隱性的方法有雜交法和自交法;能根據(jù)柱形圖中的信息判斷控制兩對相對性狀的基因的位置及親代的基因型,并能利用逐對分析法進(jìn)行簡單的概率計算.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省惠州市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•惠州期末)物質(zhì)出入細(xì)胞膜的方式如圖,請根據(jù)圖回答下面的問題:
(1)A代表 分子; B代表 ;
(2)從功能上來說,細(xì)胞膜是一層 膜;
(3)動物細(xì)胞吸水膨脹時B的厚度變小,這說明B具有 ;
(4)可能代表氧氣進(jìn)入組織細(xì)胞的過程是 ;表示主動運輸?shù)倪^程是 (此小題均用a/b/c/d/e作答).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 保溫瓶內(nèi)的溫度將隨時間慢慢地升高 | |
B. | 保溫瓶中氧氣的含量對酵母菌呼吸作用的方式有重要的影響 | |
C. | 實驗可用來測定酵母菌呼吸作用釋放熱量的變化 | |
D. | 指示劑變色的情況與保溫瓶中空氣的量無關(guān),與葡萄糖的量有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Ⅰ區(qū)段上隱性基因控制的遺傳病,人群中女性患病率高于男性 | |
B. | 對于男性,Ⅱ區(qū)段上控制性狀的基因型只有3種 | |
C. | Ⅲ區(qū)段上基因控制的遺傳病,人群中患病者全為男性 | |
D. | 因X、Y互為非同源染色體,故人類基因組計劃要對其分別測定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因中堿基對的增添、缺失和替換導(dǎo)致基因突變 | |
B. | 減數(shù)分裂過程中非同源染色體的自由組合可導(dǎo)致基因重組 | |
C. | 減數(shù)分裂過程中同源染色體未分離會導(dǎo)致染色體變異 | |
D. | 所有生物體都可以發(fā)生基因突變、基因重組和染色體變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物質(zhì)交換的功能 | |
B. | 雙層膜結(jié)構(gòu) | |
C. | 糖蛋白在生命活動中具有重要功能 | |
D. | 附有多種大量的酶,有利于各種生化反應(yīng)的順利進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 多肽鏈一旦形成便具有生物活性 | |
B. | DNA分子的多樣性由堿基的種類決定 | |
C. | 淀粉、糖原、纖維素都屬于生物大分子 | |
D. | 各種有機分子都因物種不同而存在結(jié)構(gòu)差異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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