A. | 細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切動(dòng)物和植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái),并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物構(gòu)成 | |
B. | 細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,既有它自己的生命,又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用 | |
C. | 新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生 | |
D. | 1665年,英國(guó)科學(xué)家羅伯特•虎克發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞,并創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說(shuō) |
分析 1、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程:
時(shí)間 | 科學(xué)家 | 重要發(fā)展 |
1543年 | 比利時(shí)的維薩里,法國(guó)的比夏 | 揭示了人體在組織和器官水平的結(jié)構(gòu) |
1665年 | 英國(guó)的虎克 | 用顯微鏡觀察植物的木栓組織,發(fā)現(xiàn)許多規(guī)則的“小室”并命名為細(xì)胞 |
17世紀(jì) | 列文虎克 | 用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了活細(xì)胞 |
19世紀(jì) | 德國(guó)的施萊登、施旺 | 細(xì)胞是構(gòu)成動(dòng)植物提的基本單位,細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立者 |
1858年 | 德國(guó)的魏爾肖 | 個(gè)體的所有細(xì)胞都是由原有細(xì)胞分裂產(chǎn)生的 |
解答 解:A、細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切動(dòng)物和植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái),并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物構(gòu)成,A正確;
B、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,既有它自己的生命,又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用,B正確;
C、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生,C正確;
D、細(xì)胞學(xué)說(shuō)是由施旺和施萊登創(chuàng)立的,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞學(xué)說(shuō)的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立者、內(nèi)容等基礎(chǔ)知識(shí),了解細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省保定市高一上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細(xì)胞壁的敘述中,正確的是( )
A.纖維素是由葡萄糖聚合而成的多糖,是植物細(xì)胞壁的主要成分之一
B.食物中的纖維素在人體內(nèi)水解成葡萄糖后才能被吸收
C.細(xì)菌的細(xì)胞壁也可以用除去植物細(xì)胞壁的物質(zhì)除去
D.細(xì)胞壁是各種細(xì)胞最外層的結(jié)構(gòu)
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東普寧華僑中學(xué)高一下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
豬籠草以其分泌物消化所捕食的昆蟲(chóng).為檢測(cè)此分泌物的性質(zhì),有個(gè)同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn):取甲、乙兩支潔凈的試管,分別加入1cm3瘦肉塊,向甲試管中注入2mL新鮮的分泌物,向乙試管中注入2mL清水.振蕩兩支試管,然后將兩試管下半部浸入35℃左右的溫水中,2小時(shí)后觀察發(fā)現(xiàn),甲試管內(nèi)瘦肉塊明顯變小,乙試管內(nèi)肉塊無(wú)明顯變化.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)該分泌物中可能含有 酶.
(2)甲、乙兩試管中, 為對(duì)照組.
(3)若要驗(yàn)證溫度對(duì)分泌物活性的影響,可再取丙、丁兩支潔凈的試管,兩試管內(nèi)均應(yīng)加 ,并將兩試管分別放入 中,2小時(shí)后觀察試管內(nèi)瘦肉塊的變化.
(4)該同學(xué)為鑒定該分泌物含蛋白質(zhì),向試管中加入1mL雙縮脲試劑A液和4滴雙縮脲試劑B液,振蕩均勻,然后加入2mL新鮮的分泌物,在水浴中加熱到60°以上,觀察溶液的顏色.請(qǐng)指出其中兩處錯(cuò)誤:
① ;② .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ③④ | C. | ①③ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | “S”型增長(zhǎng)曲線(xiàn)表示了種群數(shù)量和食物的關(guān)系 | |
B. | “S”型增長(zhǎng)曲線(xiàn)表示了種群數(shù)量與時(shí)間無(wú)關(guān) | |
C. | 種群增長(zhǎng)率在各階段是不相同的 | |
D. | 種群增長(zhǎng)不受種群密度制約 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 將滅過(guò)菌的培養(yǎng)皿放在火焰旁的桌面上 | |
B. | 使打開(kāi)的錐形瓶瓶口迅速通過(guò)火焰 | |
C. | 將培養(yǎng)皿打開(kāi),培養(yǎng)皿蓋倒放在桌子上 | |
D. | 等待平板冷卻凝固后,將平板倒過(guò)來(lái)放置 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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