分析 分析圖解:圖中①是促甲狀腺激素釋放激素,②是甲狀腺激素,③是促甲狀腺激素,④是抗利尿激素,⑦是胰高血糖素或胰島素.
甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過(guò)程為:下丘腦→①促甲狀腺激素釋放激素→垂體→③促甲狀腺激素→甲狀腺→②甲狀腺激素,同時(shí)甲狀腺激素還能對(duì)下丘腦和垂體進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié).
解答 解:(1)據(jù)圖分析,②是甲狀腺激素,③是促甲狀腺激素,由于甲狀腺激素還能對(duì)下丘腦和垂體進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié),所以正常機(jī)體血液中甲狀腺激素對(duì)促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌起反饋調(diào)節(jié)作用.
(2)飲水過(guò)多,細(xì)胞外液滲透壓降低,下丘腦合成與分泌的④抗利尿激素減少,降低了腎小管和集合管對(duì)水的通透性,使水重吸收減少.
(3)原尿中的葡萄糖濃度偏高,腎小管壁細(xì)胞上的葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)載體數(shù)量有限,導(dǎo)致濾過(guò)液中的葡萄糖不能全部被重新吸收,部分葡萄糖隨尿液排出體外形成尿糖,葡萄糖屬于還原糖,所以尿液中是否含葡萄糖可采用斐林試劑檢測(cè).
(4)生長(zhǎng)激素是由垂體分泌的.
①由于該實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證過(guò)量使用生長(zhǎng)激素可降低胰島B細(xì)胞的敏感度,所以自變量是生長(zhǎng)激素的含量,血糖濃度可以反映胰島B細(xì)胞的敏感性,所以因變量可以用檢測(cè)血糖濃度.
②實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該遵循等量原則、對(duì)照原則、單一變量原則和控制無(wú)關(guān)變量驗(yàn)證,所以實(shí)驗(yàn)前應(yīng)給實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組小鼠飼喂等量且大量的葡萄糖溶液.
③根據(jù)題意,上述實(shí)驗(yàn)中還需對(duì)實(shí)驗(yàn)組小鼠注射適量(一定量的)的胰島素,并檢測(cè)其血糖含量變化,觀察小鼠的血糖是否降低.
故答案為:
(1)①③
(2)細(xì)胞外液滲透壓(或血漿滲透壓) ④通透性
(3)載體(或葡萄糖運(yùn)輸載體) 斐林
(4)垂體
①血糖含量
②葡萄糖溶液
③適量(一定量的)的胰島素
點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查新陳代謝、激素調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)等相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解判斷能力,難度適中.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胃酸殺滅大多數(shù)的微生物屬于體表屏障 | |
B. | 體內(nèi)的非特異反應(yīng)主要需要依賴(lài)某些白細(xì)胞例如中性粒細(xì)胞、淋巴細(xì)胞 | |
C. | 血清中抗體參與的免疫一定屬于體液免疫 | |
D. | 在免疫應(yīng)答中,效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞可能由細(xì)胞毒性T細(xì)胞或記憶細(xì)胞毒性T細(xì)胞分裂分化而來(lái) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 由雜交瘤細(xì)胞分泌 | |
B. | 具有特異性強(qiáng)、靈敏度高的特點(diǎn) | |
C. | 與抗癌藥物結(jié)合可制成“生物導(dǎo)彈” | |
D. | 用于疾病治療時(shí)人體不會(huì)產(chǎn)生任何免疫排斥反應(yīng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞衰老,細(xì)胞內(nèi)的色素逐漸減少 | |
B. | 細(xì)胞分化,細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變 | |
C. | 細(xì)胞癌變,細(xì)胞膜上的糖蛋白減少 | |
D. | 細(xì)胞凋亡,相關(guān)基因活動(dòng)加強(qiáng),有利于個(gè)體的生長(zhǎng)發(fā)育 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江湖州中學(xué)高二上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
請(qǐng)回答下列有關(guān)無(wú)機(jī)鹽離子吸收的問(wèn)題。取四株大小與長(zhǎng)勢(shì)一致的番茄幼苗,分別培養(yǎng)在盛有等量完全培養(yǎng)液的培養(yǎng)瓶中,然后將其中兩株番茄幼苗的地上部分同時(shí)剪去。裝置如下圖。
實(shí)驗(yàn)中,向甲、丙兩瓶持續(xù)充入空氣,測(cè)量四只培養(yǎng)瓶?jī)?nèi)溶液中的K+含量,結(jié)果如下圖。
(1)表示甲瓶溶液中K+含量變化的曲線圖是 。
(2)表示丁瓶溶液中K+含量變化的曲線圖是 。
(3)植物吸收無(wú)機(jī)鹽離子的主要方式是 ,這一觀點(diǎn)可通過(guò) 兩裝置的實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。
(4)植物的地上部分為根提供 ,這一觀點(diǎn)可通過(guò) 兩裝置的實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③④四個(gè)過(guò)程中均存在基因的表達(dá) | |
B. | ①過(guò)程和②過(guò)程均離不開(kāi)細(xì)胞核的控制作用 | |
C. | 與甲細(xì)胞相比,乙細(xì)胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化 | |
D. | 圖中丁可代表癌細(xì)胞,可連續(xù)進(jìn)行分裂 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ②③①④ | C. | ③④②① | D. | ①④②③ |
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