A. | 固體培養(yǎng)基 | B. | 液體培養(yǎng)基 | ||
C. | 加入青霉素的培養(yǎng)基 | D. | 加入高濃度食鹽的培養(yǎng)基 |
分析 從混合樣品中獲得某種微生物的方法通常有兩種:
第一種是可利用該分離對象對某一營養(yǎng)物質有一“嗜好”的原理,專門在培養(yǎng)基中加入或不加該營養(yǎng)物質,從而使它成為一種選擇培養(yǎng)基(如在含高濃度NaCl的培養(yǎng)基上分離金黃色葡萄糖球菌,在不含N的培養(yǎng)基上分離圓褐固氮菌);或根據(jù)分離對象對pH、溫度和氧氣濃度的喜好,改變培養(yǎng)環(huán)境的理化性質,使環(huán)境條件最適宜該微生物的生存,從而達到分離的目的,將培養(yǎng)基放在高溫環(huán)境中培養(yǎng)只能得到耐高溫的微生物.
第二種辦法可利用該分離對象對某種抑菌物質的抗性,在混合培養(yǎng)物中加入該抑制物,經(jīng)培養(yǎng)后,原來占優(yōu)勢的微生物生長受抑制,而分離對象卻可乘機大大增殖,使之在數(shù)量上占優(yōu)勢(如在加入青霉素的培養(yǎng)基上分離真核微生物).
解答 解:金黃色葡萄球菌有高度的耐鹽性,可在10%-15%NaCl肉湯中生長,因此要從多種細菌中分離出金黃色葡萄球菌,需要用加入高濃度食鹽的培養(yǎng)基.
故選:D.
點評 本題考查了培養(yǎng)基對微生物的選擇作用,要求考生能夠掌握不同微生物的“嗜好”和抗性,并設置特定的培養(yǎng)基進行選擇.
科目:高中生物 來源:2015-2016甘肅天水第一中學高一下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某同學利用性狀分離比的模擬實驗裝置,進行如下實驗,從甲、乙兩個容器中各隨機抽出一個小球,記錄組合情況,重復多次實驗后,結果發(fā)現(xiàn) AB、Ab、aB、ab 的比值接近 1:1:1:1.以下關于該實驗的說法不正確的是 ( )
A.甲容器代表某動物的雌生殖器官
B.小球的顏色和字母表示等位基因的種類
C.該實驗模擬的是減數(shù)分裂過程中非同源染色體上基因的自由組合
D.每個容器中兩種的小球數(shù)量需相等,甲乙兩個容器中小球的總數(shù)也相同
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)沖動在②和④上以局部電流的形式傳導 | |
B. | 興奮的傳導方向是⑤→④→③→②→① | |
C. | ②處興奮時膜電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負 | |
D. | ③具有語言、學習、思維、記憶等方面的高級功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 9粗莖:3中粗莖:4細莖 | B. | 9粗莖:6中粗莖:1細莖 | ||
C. | 1粗莖:1中粗莖:2細莖 | D. | 1粗莖:2中粗莖:1細莖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中甲、乙、丙、丁細胞均含有同源染色體 | |
B. | 只有甲稱為初級精母細胞 | |
C. | 丁細胞中染色體的互換是配子多樣性原因之一 | |
D. | 丁細胞繼續(xù)分裂產(chǎn)生兩種精子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分子量大 | B. | 堿基對的不同排列方式 | ||
C. | 具有規(guī)則的雙螺旋結構 | D. | 磷酸和脫氧核糖的相間排列 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 移栽幼苗時常常選擇陰天天氣并且摘去幼苗部分葉片 | |
B. | 常選用一定濃度的2,4-D除去田間的雜草 | |
C. | 使青色香蕉加速變成黃香蕉 | |
D. | 單倍體育種中使花藥離體培養(yǎng)獲得的幼苗的染色體加倍 |
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