A. | 利用雜交育種可培育出新物種,促進生物的進化 | |
B. | 利用單倍體育種可獲得純合子,明顯縮短育種年限 | |
C. | 利用多倍體育種可增加染色體的數(shù)目,獲得莖稈粗壯的植株 | |
D. | 利用誘變育種可增大突變頻率,利于獲得新基因 |
分析 四種育種方法的比較如下表:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | 雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
解答 解:A、雜交育種的原理是基因重組,不產生新基因,只產生新的基因型,不會改變基因頻率,不能產生新物種,能促進生物進化,A錯誤;
B、在單倍體育種中,用秋水仙素處理單倍體幼苗,使細胞中染色體數(shù)目加倍,可獲得純合子,明顯縮短育種年限,B正確;
C、在多倍體育種中,秋水仙素的作用是抑制細胞有絲分裂過程中紡錘體的形成,從而增加細胞中染色體的數(shù)目,獲得莖稈粗壯的植株,C正確;
D、誘變育種的原理是基因突變,而基因突變是不定向的,所以利用誘變育種可增大突變頻率,利于獲得新基因,D正確.
故選:A.
點評 育種實際上是對遺傳基本規(guī)律和變異知識的應用,考試中常以某一作物育種為背景,綜合考查誘變育種、雜交育種、單倍體和多倍體育種及基因工程育種的區(qū)別與聯(lián)系,這部分需要重點記憶雜交育種的概念和原理以及單倍體育種和多倍體育種的原理.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 興奮由感受器發(fā)生,感受器內一定分布有神經元軸突的末梢 | |
B. | 神經沖動是傳導著的興奮,興奮只能以電信號方式傳導 | |
C. | 興奮只有傳導到大腦的高級中樞,機體才能完成相應的反射 | |
D. | 由于突觸的特殊結構和功能,使興奮只能沿感受器→效應器方向傳導 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 容易獲得 | B. | 沒有核膜、線粒體膜等膜結構 | ||
C. | 在水中容易漲破 | D. | 在光學顯微鏡下容易觀察 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同一種酶可存在于分化程度不同的活細胞中 | |
B. | 酶促反應一般是在比較溫和的條件下進行 | |
C. | 溫度能改變酶的活性,也能改變酶的結構 | |
D. | 酶可為化學反應提供能量來加快反應速率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
組別 | 處理 | 結果 | ||||
彎曲度 α/° | IAA濃度/(ng•g-1FW) | |||||
光 | Ca2+ | La3+ | 向光側 | 背光側 | ||
1 | - | - | - | 0 | 299.5 | 300.2 |
2 | + | - | - | 71.3 | 178.6 | 416.3 |
3 | + | + | - | 82.4 | 143.3 | 444.4 |
4 | + | - | + | 0 | 276.6 | 276.5 |
A. | 單側光的作用使吊蘭根向光側的IAA發(fā)生了降解 | |
B. | 濃度越高的IAA促進吊蘭根細胞生長作用越強 | |
C. | Ca2+對吊蘭根背光彎曲生長的影響程度比單側光強 | |
D. | La3+處理抑制了單側光誘導的IAA橫向運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用同一片葉的邊緣和內側作對照研究光合作用的場所 | |
B. | 葉片邊緣細胞內O2從葉綠體進入線粒體需要跨過4層生物膜 | |
C. | 若光照強度增加則葉片內側細胞內的C3含量增加 | |
D. | 葉片邊緣細胞的呼吸作用方式主要是無氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年江蘇泰州中學高一下第一次月考生物試卷 (解析版) 題型:選擇題
孟德爾選用豌豆作為實驗材料研究遺傳定律的過程中,相關的說法正確的是( )
A、豌豆作為材料的優(yōu)點一是有易于區(qū)別的相對性狀,如子葉的黃色和皺粒
B、豌豆作為材料的優(yōu)點二是豌豆能閉花、自花傳粉,所以一般為純種
C、為讓豌豆雜交,孟德爾在豌豆開花后,對母本去雄,然后授以父本花粉
D、孟德爾應用假說演繹法,提出假設→觀察→演繹→實驗→得出結論
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