分析 基因工程的基本操作步驟主要包括四步:①目的基因的獲取;②基因表達載體的構(gòu)建;③將目的基因?qū)胧荏w細胞;④目的基因的檢測與表達.圖中a表示目的基因的獲取,b表示利用限制酶切割質(zhì)粒.
解答 解:(1)①在基因工程中,干擾素基因被稱為目的基因.
②圖中a表示目的基因的獲取,b表示利用限制酶切割質(zhì)粒,在獲取目的基因和切割質(zhì)粒時需要用相同(種)的限制酶處理,并利用DNA連接酶進行拼接.
(2)①自然狀況下的胚胎干細胞是由哺乳動物的早期胚胎或原始性腺中分離出來的一類細胞.
②胚胎干細胞在形態(tài)上表現(xiàn)為體積小,細胞核大,核仁明顯,在功能上具有發(fā)育的全能性(全能性).
③將胚胎干細胞用于檢測有毒物質(zhì)是否引起了基因突變,在分子水平上需要采用DNA分子雜交(基因檢測或基因探針)技術(shù).
(3)①生態(tài)經(jīng)濟所遵循的主要原則是循環(huán)經(jīng)濟,而實現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟的重要的手段之一是生態(tài)工程.
②在進行林業(yè)工程建設(shè)時,一方面要號召農(nóng)民種樹保護環(huán)境,另一方面還要考慮農(nóng)民的生計問題,這體現(xiàn)了生態(tài)工程的整體性原理.
故答案為:
(1)目的基因 相同(種)的限制〔酶)DNA連接〔酶)
(2)①原始性腺 ②發(fā)育的全能性(全能性)
③DNA分子雜交(基因檢測或基因探針)
(3)生態(tài)工程 整體性
點評 本題考查了基因工程、胚胎工程以及生態(tài)工程的有關(guān)知識,要求考生能夠掌握基因工程的操作工具、操作步驟以及相應(yīng)的生理基礎(chǔ)等;識記胚胎干細胞的來源和特點等,難度適中,屬于考綱中識記、理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖若為減數(shù)分裂,則cd期的細胞都含有23對同源染色體 | |
B. | 該圖若為減數(shù)分裂,則等位基因的分離和自由組合都發(fā)生在cd段 | |
C. | 該圖為有絲分裂,則中心體的復(fù)制和紡錘體都出現(xiàn)在bc時期 | |
D. | 該圖若為有絲分裂,則ef期的細胞中都只含有兩個染色體組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 密碼子位于mRNA上 | |
B. | 圖中的核苷酸共有8種 | |
C. | 圖中遵循的堿基配對原則為A與U配對,C與G配對 | |
D. | 圖中β-珠蛋白基因中不能編碼β-珠蛋白的序列是①③⑤⑦ |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 除了大腸桿菌,其他都是真核生物 | |
B. | 這些模式生物的遺傳密碼是通用的 | |
C. | 果蠅能作為模式生物的原因包括染色體少、相對性狀多等 | |
D. | 若溫度由25℃降到15℃,這些模式生物的代謝都會減弱,因為酶的活性受溫度影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 丙細胞產(chǎn)生的子細胞可能是精細胞或極體 | |
B. | 可能發(fā)生基因重組的細胞是丙圖和丁圖 | |
C. | 甲、丙、丁圖所示細胞含2個染色體組 | |
D. | 乙圖細胞中含有4對同源染色體、8個DNA分子 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北省唐山市高一3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為在最適溫度和光照強度下,測得甲、乙兩種植物的光合速率隨環(huán)境中C02濃度的變化情況,下列說法不正確的是( )
A.植物乙比植物甲對C02濃度更敏感
B.當C02吸收量為c時,植物甲與植物乙合成有機物的量相等
C.d點甲植物細胞內(nèi)的C3含量比b點高
D.適當降低光照強度b點將向右移動
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