18．纖維素分解性細(xì)菌是能分解纖維素的細(xì)菌．由于纖維素酶等的作用，纖維素可一直被分解到葡萄糖為止，有時(shí)在分解過程中會(huì)積累纖維二糖．這類細(xì)菌多見于腐植土中，下面是分離纖維素分解菌的實(shí)驗(yàn)流程．
土壤取樣→①→梯度稀釋→接種到②→挑選產(chǎn)生③的菌落
（1）以上實(shí)驗(yàn)流程中①是選擇培養(yǎng)，①過程中使用的培養(yǎng)基是液體培養(yǎng)基（液體培養(yǎng)基、固體培養(yǎng)基）；②是鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上，③是透明圈．
（2）過程②用到的培養(yǎng)基中加入了一種染料與纖維素形成紅色復(fù)合物，剛果紅染色法有兩種，一種是先培養(yǎng)微生物，再加入剛果紅進(jìn)行顏色反應(yīng)；另一種是在倒平板就加入剛果紅．
（3）菌落周圍出現(xiàn)透明圈說明纖維素分解菌能分泌纖維素酶，該酶是一種復(fù)合酶至少包括C1酶、Cx酶、葡萄糖苷酶，并最終把纖維素分解成葡萄糖．

分析 分解纖維素的微生物的分離實(shí)驗(yàn)的原理：
①土壤中存在著大量纖維素分解酶，包括真菌、細(xì)菌和放線菌等，它們可以產(chǎn)生纖維素酶．纖維素酶是一種復(fù)合酶，可以把纖維素分解為纖維二糖，進(jìn)一步分解為葡萄糖使微生物加以利用，故在用纖維素作為唯一碳源的培養(yǎng)基中，纖維素分解菌能夠很好地生長，其他微生物則不能生長．
②在培養(yǎng)基中加入剛果紅，可與培養(yǎng)基中的纖維素形成紅色復(fù)合物，當(dāng)纖維素被分解后，紅色復(fù)合物不能形成，培養(yǎng)基中會(huì)出現(xiàn)以纖維素分解菌為中心的透明圈，從而可篩選纖維素分解菌．

解答 解：（1）以上實(shí)驗(yàn)流程中①是選擇培養(yǎng)，使用的是液體培養(yǎng)基；②是鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上，③是透明圈．
（2）為了分離出纖維素分解菌，配制的選擇培養(yǎng)基要以纖維素作為唯一碳源．篩選纖維素分解菌時(shí)，常用的剛果紅染色法有兩種，一種是先培養(yǎng)微生物，再加入剛果紅進(jìn)行顏色反應(yīng)，另一種是在到平板時(shí)就加入剛果紅．
（3）纖維素是一種多糖，其基本組成單位是葡萄糖；纖維素酶是一種復(fù)合酶，其中的C1酶、CX酶能使纖維素分解成纖維葡萄糖．   
故答案為：
（1）選擇培養(yǎng)     液體培養(yǎng)基   鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上    透明圈
（2）纖維素  紅色復(fù)合物   微生物   倒平板
（3）C1酶、Cx酶、葡萄糖苷酶     葡萄糖

點(diǎn)評 本題考查微生物的分離和培養(yǎng)，要求考生識(shí)記接種微生物常用的兩種方法，掌握無菌技術(shù)；識(shí)記分解纖維素的微生物的分離實(shí)驗(yàn)的原理，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北省宜昌市高一上第三次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

科學(xué)家用顯微技術(shù)除去變形蟲的細(xì)胞核，發(fā)現(xiàn)其新陳代謝減弱，運(yùn)動(dòng)停止；當(dāng)重新植入細(xì)胞核后，發(fā)現(xiàn)其生命活動(dòng)又能恢復(fù)．這說明了（ ）

A．細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心

B．細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)的儲(chǔ)存和復(fù)制場所

C．細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳特性的控制中心

D．細(xì)胞核是細(xì)胞代謝的主要場所

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．過敏反應(yīng)與免疫系統(tǒng)功能的異常有關(guān)．請回答下列問題：
（1）自身免疫病和過敏反應(yīng)是機(jī)體免疫功能過強(qiáng)造成的；過敏反應(yīng)是指已產(chǎn)生免疫的機(jī)體，在再次接受相同抗原時(shí)所發(fā)生的組織損傷或功能紊亂，有的人會(huì)對青霉素過敏而有的人不會(huì)，說明過敏反應(yīng)具有個(gè)體差異的特點(diǎn)．
（2）地塞米松是用來治療過敏反應(yīng)的一種免疫抑制劑．為尋找更加高效且低毒的新型免疫抑制劑，研究人員進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)一：以DNFB（2，4-二硝基氟苯，可引起過敏反應(yīng)）刺激健康小鼠，建立過敏反應(yīng)的小鼠模型，將這批小鼠均分為五組，編號(hào)B、C、D、E、F，再用DNFB刺激模型小鼠，誘發(fā)其產(chǎn)生過敏反應(yīng)；誘發(fā)前的0.5h和誘發(fā)后的6h，在B、C、D、E組小鼠外耳分別涂濃度為0、2%、4%、8%的青蒿素乳膏，F(xiàn)組小鼠外耳涂地塞米松，同時(shí)另設(shè)數(shù)量相同的健康小鼠A為對照組；誘發(fā)48h后取小鼠胸腺并稱重，計(jì)算胸腺指數(shù)，結(jié)果如圖1．
實(shí)驗(yàn)二：在對不同濃度的青蒿素和地塞米松進(jìn)行細(xì)胞毒性的比較研究過程中，研究人員從健康的實(shí)驗(yàn)小鼠體內(nèi)分離淋巴結(jié)，研磨過濾，收集細(xì)胞懸液；體外誘導(dǎo)細(xì)胞分裂并培養(yǎng)24h后，統(tǒng)計(jì)細(xì)胞數(shù)量，計(jì)算細(xì)胞相對生存活力，結(jié)果如圖2．
細(xì)胞相對生存活力=$\frac{實(shí)驗(yàn)組或細(xì)胞數(shù)量}{空白對照組活細(xì)胞數(shù)量}$×100%
①胸腺是T細(xì)胞分化成熟的場所，其重量變化能反應(yīng)機(jī)體免疫功能的狀態(tài)．與A組相比，B組小鼠的胸腺指數(shù)明顯升高．圖1與C、D、E組結(jié)果與B組結(jié)果比較，可說明青蒿素具有抑制免疫（閎抑制過敏反應(yīng)）作用；當(dāng)青蒿素的濃度達(dá)到8%時(shí)作用效果超過了地塞米松．
②實(shí)驗(yàn)一中空白對照組是用不含地塞米松和青蒿素的培養(yǎng)液培養(yǎng)小鼠，空白對照組細(xì)胞相對生存活力是100%．圖2所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明青蒿素和地塞米松對細(xì)胞均有毒性，青蒿素對細(xì)胞的毒性小于地塞米松．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．回答有關(guān)免疫問題．
（1）抗體的化學(xué)成分為蛋白質(zhì)．當(dāng)B淋巴細(xì)胞或記憶細(xì)胞細(xì)胞表面的特異性受體受到抗原刺激時(shí)，該細(xì)胞增殖、分化為漿細(xì)胞，產(chǎn)生的抗體分泌到血液中．
（2）HIV主要攻擊人體內(nèi)的T細(xì)胞，最終導(dǎo)致人體的免疫功能幾乎全部喪失．
（3）如圖表示將抗原注射到兔體內(nèi)后抗體產(chǎn)生量的變化．
當(dāng)注入抗原X，抗體產(chǎn)生量的變化是曲線A．若第8天，同時(shí)注射抗原Y和X，圖中表示對抗原Y的抗體產(chǎn)生量是曲線C；表示對抗原X的抗體產(chǎn)生量是曲線B，其特點(diǎn)是第二次免疫應(yīng)答反應(yīng)快而強(qiáng)（或反應(yīng)快，產(chǎn)生的抗體多），這是因?yàn)槌醮蚊庖叻磻?yīng)時(shí)產(chǎn)生的記憶細(xì)胞細(xì)胞的作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．根據(jù)所學(xué)的免疫調(diào)節(jié)知識(shí)，回答下列問題
（1）人體有三道防線抵御病原體的攻擊，其中皮膚、黏膜是保衛(wèi)人體的第一道防線；主要由免疫器官和免疫細(xì)胞組成的是人體的第三道防線，屬于特異性（非特異性、特異性）免疫．
（2）參與特異性免疫的“作戰(zhàn)部隊(duì)”主要是眾多的淋巴細(xì)胞，其中B細(xì)胞主要靠產(chǎn)生抗體“作戰(zhàn)”，這種方式稱為體液免疫；T細(xì)胞主要靠直接接觸靶細(xì)胞“作戰(zhàn)”，這種方式稱為細(xì)胞免疫．
（3）人體接種乙肝疫苗時(shí)，一般要分三次接種，目的主要是獲得更多（更多、更少）的記憶細(xì)胞和抗體．
（4）如圖為某病毒侵入機(jī)體被殺傷的過程圖解，據(jù)圖回答：

圖1中細(xì)胞A為效應(yīng)T細(xì)胞； 圖2細(xì)胞為漿細(xì)胞，圖2細(xì)胞是由B細(xì)胞或記憶細(xì)胞受到抗原刺激后分化而來的．

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3．神經(jīng)一肌肉接頭的結(jié)構(gòu)和功能與突觸類似，當(dāng)興奮傳導(dǎo)至突觸小體時(shí)，突觸間隙中的Ca2+通過Ca2+通道內(nèi)流，繼而引起神經(jīng)遞質(zhì)（Ach）的釋放，而蘭伯特-伊頓綜合征患者的自身抗體與突觸前膜的Ca2+通道特異性結(jié)合，阻滯Ca2+傳遞，導(dǎo)致神經(jīng)一肌肉接頭處信號(hào)傳遞障礙，該過程如圖所示．請回答：

（1）在正常情況下，興奮傳到圖中突觸小體A處時(shí)，膜內(nèi)的電位變化過程為負(fù)→正．
（2）在抗原觸發(fā)特異性免疫的過程中，途徑①的過程需要吞噬細(xì)胞的參與才能完成．細(xì)胞甲、乙當(dāng)中，無增殖分化能力的是乙，其名稱叫做漿細(xì)胞．甲細(xì)胞在產(chǎn)生乙細(xì)胞的同時(shí)，還生成了記憶細(xì)胞，這是發(fā)生二次免疫時(shí)效應(yīng)更快、更強(qiáng)的基礎(chǔ)．
（3）根據(jù)圖示可以推測，引起蘭伯特-伊頓綜合征的抗原因具有與圖中的Ca2+通道相似的結(jié)構(gòu)，從而引發(fā)該病的產(chǎn)生，其癥狀表現(xiàn)為肌肉不能正常收縮（肌肉松弛），該病屬于免疫異常中的自身免疫�。�

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．寄生蟲病的危害是多方面的，下列哪項(xiàng)不是其危害的是（　　）
A．阻礙幼畜禽的生長發(fā)育B．降低畜禽的抗病能力
C．降低畜禽的生產(chǎn)能力D．使畜禽大量死亡

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖為家兔體內(nèi)部分神經(jīng)--體液調(diào)節(jié)過程是示意圖，其中①～⑤為神經(jīng)元，A和B為神經(jīng)--肌肉接點(diǎn)，C和D為細(xì)胞，a～d為細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）當(dāng)受到外界寒冷刺激時(shí)，大腦神經(jīng)細(xì)胞以胞吐方式釋放的物質(zhì)a與下丘腦神經(jīng)細(xì)胞表面的受體特異性結(jié)合，引起機(jī)體細(xì)胞的一系列反應(yīng)，產(chǎn)生的物質(zhì)c是促甲狀腺激素．
（2）由b→c→d的調(diào)節(jié)作用，物質(zhì)d分泌量增多后，則物質(zhì)b的分泌量減少（填“減少”或“增多”），體現(xiàn)了激素的反饋調(diào)節(jié)機(jī)制．物質(zhì)b的化學(xué)本質(zhì)是多肽，用物質(zhì)b飼喂正常動(dòng)物，則物質(zhì)b的分泌量基本不變（填“減少”“增多”或“基本不變”），原因是物質(zhì)b在消化道內(nèi)會(huì)被消化分解而失去作用．
（3）若在⑤上某處施加一強(qiáng)刺激，則能檢測到膜內(nèi)外電位變化的神經(jīng)元有①②（填序號(hào)），若某種毒素能阻礙傳出神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿，則會(huì)導(dǎo)致電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)換過程受阻，該毒素發(fā)揮作用的部位是圖中的B（填字母）處．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖是動(dòng)、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請據(jù)圖分析并回答有關(guān)問題：（請?jiān)赱]內(nèi)填寫圖中的標(biāo)號(hào)，在橫線上填寫名稱及相應(yīng)答案）

（1）若圖甲是藍(lán)藻細(xì)胞，其細(xì)胞質(zhì)中的細(xì)跑器有[9]核糖體．
若圖甲是植物的根毛細(xì)胞，則圖中不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是[7]葉綠體．
（2）在圖甲、圖乙所示細(xì)胞中都存在，且含有DNA的細(xì)胞器有6（填標(biāo)號(hào)）．
（3）對來自內(nèi)質(zhì)兩的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝的細(xì)跑器是[4]高爾基體．
（4）細(xì)胞生命活動(dòng)所需能量主要來自[6]線粒體．
（5）與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是[12]中心體．
（6）圖中1為細(xì)胞膜，其成分主要為磷脂和蛋白質(zhì)．
（7）以下描述不正確的是A．
A.8與細(xì)胞壁形成有關(guān)
B.10內(nèi)濃度的高低，可影響細(xì)胞的濃透吸水
C.4、5、6、7、8都具有膜結(jié)構(gòu)
D．人體細(xì)胞不具有的結(jié)構(gòu)是2、7、10．

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同步練習(xí)冊答案