分析 據(jù)圖分析:生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動是單向流動,逐級遞減;各營養(yǎng)級同化的能量的去向主要有:呼吸作用消耗,流向下一營養(yǎng)級,流向分解者,未被利用.
解答 解:(1)流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是該生物系統(tǒng)中生產(chǎn)者所固定的太陽能,它既不是照射到該系統(tǒng)的太陽能,也不是照射到植物體上的太陽能,而應(yīng)該是通過光合作用被同化的部分,圖解中應(yīng)該是N2.從圖中可知,蜣螂所需的能量來自于初級消費者排出的糞便,而初級消費者的糞便屬于它獲取生產(chǎn)者后未被消化吸收的部分(食物殘渣),所以蜣螂實際獲得的能量來自于生產(chǎn)者而不是初級消費者,這是特別容易發(fā)生錯誤的地方.生產(chǎn)者的能量是N2,初級消費者同化的能量是N5,因此能量的傳遞效率是 N5/N2×100%.
(2)初級消費者同化的能量去路的兩個方面也就應(yīng)該是:一部分用于呼吸,另一部分用于初級消費者的生長、發(fā)育與繁殖.
(3)設(shè)膳食結(jié)構(gòu)調(diào)整前(草食)動物性食物與植物性食物供給人類的總能量為X,調(diào)整后(草食)動物性食物與植物性食物供給人類的總能量為Y,則有:$\frac{X}{2}$÷10%+$\frac{X}{2}$÷10%÷10%=$\frac{3Y}{4}$÷10%+$\frac{Y}{4}$÷10%÷10%.整理得:22X=13Y,$\frac{Y}{X}$=$\frac{22}{13}$≈1.69.
故答案為:
(1)N2 0 N5/N2
(2)生長、發(fā)育、繁殖等生命活動
(3)1.69
點評 本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動,關(guān)鍵是弄清各營養(yǎng)級的能量來源與去向,然后根據(jù)要求分析作答.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 6和3 | B. | 6和4 | C. | 6和5 | D. | 9和4 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該細胞呼吸作用產(chǎn)生CO2的場所只有細胞器1 | |
B. | 結(jié)構(gòu)2不具有膜結(jié)構(gòu),在有絲分裂的間期復(fù)制 | |
C. | 結(jié)構(gòu)4與分泌物的形成有關(guān) | |
D. | 結(jié)構(gòu)9是生物體代謝和遺傳的基本單位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Le基因可直接指導(dǎo)赤霉素的合成 | |
B. | 豌豆矮莖性狀的產(chǎn)生是由于Le基因的缺失 | |
C. | 基因型為TT和tt的植株雜交產(chǎn)生的F1植株具有的相關(guān)酶活性是正常植株的$\frac{1}{20}$ | |
D. | 適時地用適宜濃度的赤霉素溶液處理基因型為tt的幼苗,也能使它生長為高莖植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察植物細胞有絲分裂時,可用吡羅紅(派洛寧)染色劑代替醋酸洋紅液 | |
B. | 人工誘導(dǎo)多倍體時,只能用適宜濃度的秋水仙素溶液處理萌發(fā)的種子或幼苗 | |
C. | 剪取在4℃低溫誘導(dǎo)培養(yǎng)36 h的洋蔥根尖,制成裝片,在高倍鏡下觀察,細胞中的染色體均加倍 | |
D. | 將正常奶粉樣液2mL注入試管,加入1mL雙縮脲試劑A液搖勻,再加入3-4滴雙縮脲試劑B液搖勻,產(chǎn)生紫色反應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③④ | B. | ①②③ | C. | ②③④ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同氨基酸之間的差異是由R基引起的 | |
B. | 氨基酸分子之間通過脫水縮合形成肽鍵 | |
C. | 蛋白質(zhì)的特定功能與其空間結(jié)構(gòu)密切相關(guān) | |
D. | 蛋白質(zhì)是生物體主要的能源物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從小鼠DNA分子上克隆出β-珠蛋白基因的編碼序列 | |
B. | 用編碼序列加調(diào)控序列、抗四環(huán)素基因等元件來構(gòu)建基因表達載體 | |
C. | 用Ca2+處理大腸桿菌后,將基因表達載體導(dǎo)入具有四環(huán)素抗性的大腸桿菌中 | |
D. | 用含有四環(huán)素的培養(yǎng)基篩選出已經(jīng)導(dǎo)入β-珠蛋白編碼序列的大腸桿菌 |
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