如圖表示某植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的生理效應(yīng)，相關(guān)敘述中不正確的是（　�。�
A、將一盆栽植物水平放置，植物根和莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度都高于遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度
B、給植物單側(cè)光照，莖的向光側(cè)與背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度可分別與圖中的c、g點(diǎn)濃度對(duì)應(yīng)
C、植物表現(xiàn)頂端優(yōu)勢(shì)時(shí)，頂芽和鄰近側(cè)芽處的生長(zhǎng)素濃度可分別與圖中b、f點(diǎn)濃度對(duì)應(yīng)
D、濃度為10-7 mol/L 的生長(zhǎng)素溶液抑制根和芽的生長(zhǎng)，促進(jìn)莖的生長(zhǎng)
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：生長(zhǎng)素作用具有兩重性，即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)，主要表現(xiàn)為：既能促進(jìn)生長(zhǎng)，也能抑制生長(zhǎng)；既可以疏花蔬果，也可以防止落花落果；既能促進(jìn)生根，也能抑制生根；
植物生長(zhǎng)素的分布受重力、單側(cè)光的影響會(huì)發(fā)生橫向運(yùn)輸；
植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同，其中根對(duì)生長(zhǎng)素濃度最敏感，其次是芽，再次是莖．
解答： 解：A、植物生長(zhǎng)素的分布受重力、單側(cè)光的影響會(huì)發(fā)生橫向運(yùn)輸；將一盆栽植物水平放置，受重力的影響，會(huì)使植物根和莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度都高于遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度，A正確；
B、給植物單側(cè)光照，會(huì)使生長(zhǎng)素由莖的向光側(cè)運(yùn)輸?shù)角o的背光側(cè)，使背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度高于向光側(cè)，并比向光側(cè)生長(zhǎng)的快，莖的向光側(cè)與背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度可分別與圖中的c、g點(diǎn)濃度對(duì)應(yīng)，B正確；
C、植物表現(xiàn)頂端優(yōu)勢(shì)時(shí)，頂芽生長(zhǎng)素濃度適宜，生長(zhǎng)的快，側(cè)芽出生長(zhǎng)素濃度過高，會(huì)抑制生長(zhǎng)，頂芽和鄰近側(cè)芽處的生長(zhǎng)素濃度可分別與圖中b、f點(diǎn)濃度對(duì)應(yīng)，C正確；
D、由圖可知，濃度為10-7 mol/L 的生長(zhǎng)素溶液抑制根的生長(zhǎng)，促進(jìn)莖和芽的生長(zhǎng)，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了生長(zhǎng)素生理作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生對(duì)生長(zhǎng)素兩重性的識(shí)記和理解，難度適中．生長(zhǎng)素的兩重性與生長(zhǎng)素的濃度、植物器官的種類以及細(xì)胞的年齡等有關(guān)，考生應(yīng)結(jié)合生長(zhǎng)素兩重性的曲線解答本題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，據(jù)圖回答：

（1）此化合物的名稱是
 
，形成該化合物的生物化學(xué)反應(yīng)叫做
 
．
（2）圖中④的名稱是
 
，圖中①的名稱是
 
，⑥的名稱是
 
．
（3）組成這類化合物的基本單位氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體內(nèi)某種抗體的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）研究發(fā)現(xiàn)環(huán)孢霉素A使用可影響該類物質(zhì)在人體內(nèi)合成．其機(jī)理是環(huán)孢霉素A直接陰礙了
 
細(xì)胞的增殖，使得
 
的分泌量減少，進(jìn)而影響了該類物質(zhì)的合成．
（2）若合成該分子的氨基酸共N個(gè)，那么合成該分子時(shí)共脫掉
 
個(gè)水分子．
（3）通過現(xiàn)代生物工程中的
 
技術(shù)和
 
技術(shù)可大量生產(chǎn)特異性強(qiáng)、靈敏度高的上述物質(zhì)．
（4）2009年，在墨西哥產(chǎn)生，造成全球數(shù)千萬人感染的甲型H1N1流感嚴(yán)重威脅著人類健康，下列關(guān)于人體對(duì)甲型H1N1流感的免疫過程的說法正確的是
 

A．抗體只能作用于細(xì)胞外的流感病毒，而不能作用于細(xì)胞內(nèi)的流感病毒
B．體液免疫通過抗體對(duì)流感病毒起防御作用
C．人體可通過效應(yīng)B細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生抗體抵抗病原體
D．效應(yīng)T細(xì)胞能與靶細(xì)胞密切接觸，最終導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

圖1表示某動(dòng)物細(xì)胞分裂過程中每條染色體DNA含量的變化；圖2表示該動(dòng)物的某組織切片顯微圖象．下列敘述正確的是（　�。�
A、圖1中DE段的一個(gè)細(xì)胞中含有8條染色單體
B、圖2中的細(xì)胞①正在發(fā)生交叉互換
C、圖1中BC段的一個(gè)細(xì)胞中可能含有1條或2條X染色體
D、圖2中細(xì)胞②分裂結(jié)束后形成極體和次級(jí)卵母細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某蛋白質(zhì)由n條肽鏈組成，相對(duì)分子質(zhì)量為a，如果該蛋白質(zhì)分子含有的氨基酸個(gè)數(shù)為c個(gè)，則氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量是（　�。�
A、
a+18(c-n)
c
B、
a-18(c-n)
c
C、
a-18(c-n)
a
D、
a+18(c-n)
a

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某同學(xué)在學(xué)習(xí)DNA的結(jié)構(gòu)后畫的含有兩個(gè)堿基對(duì)的DNA片段（“○”代表磷酸基團(tuán)），下列為幾位同學(xué)對(duì)此圖的評(píng)價(jià)，其中正確的是（　�。�
A、甲說：“物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)上沒有錯(cuò)誤”
B、乙說：“只有一處錯(cuò)誤，就是U應(yīng)改為T”
C、丙說：“至少有三處錯(cuò)誤，其中核糖就改為脫氧核糖”
D、丁說：“如果說他畫的是RNA雙鏈則該圖應(yīng)是正確的”

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

在細(xì)胞免疫中，效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮免疫作用的機(jī)制是（　�。�
A、與抗原結(jié)合使其失去活性
B、直接吞噬靶細(xì)胞將其分解
C、將抗原呈遞給B淋巴細(xì)胞
D、使靶細(xì)胞裂解

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

一片森林中所有草本植物集合起來組成一個(gè)（　�。�
A、種群B、群落
C、生態(tài)系統(tǒng)D、ABC都不對(duì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)免疫的說法，不正確的是（　�。�
A、神經(jīng)中樞受損，不會(huì)導(dǎo)致機(jī)體的特異性免疫功能完全喪失
B、激素隨體液運(yùn)輸?shù)饺砀鹘M織，但只對(duì)特定的靶細(xì)胞發(fā)揮作用
C、大規(guī)模飼養(yǎng)家畜時(shí)合理使用動(dòng)物激素可提高免疫力
D、淋巴因子和溶菌酶都是淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的特異性免疫活性物質(zhì)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案