如圖是人體內(nèi)某種抗體的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)研究發(fā)現(xiàn)環(huán)孢霉素A使用可影響該類物質(zhì)在人體內(nèi)合成.其機(jī)理是環(huán)孢霉素A直接陰礙了
 
細(xì)胞的增殖,使得
 
的分泌量減少,進(jìn)而影響了該類物質(zhì)的合成.
(2)若合成該分子的氨基酸共N個(gè),那么合成該分子時(shí)共脫掉
 
個(gè)水分子.
(3)通過現(xiàn)代生物工程中的
 
技術(shù)和
 
技術(shù)可大量生產(chǎn)特異性強(qiáng)、靈敏度高的上述物質(zhì).
(4)2009年,在墨西哥產(chǎn)生,造成全球數(shù)千萬人感染的甲型H1N1流感嚴(yán)重威脅著人類健康,下列關(guān)于人體對(duì)甲型H1N1流感的免疫過程的說法正確的是
 

A.抗體只能作用于細(xì)胞外的流感病毒,而不能作用于細(xì)胞內(nèi)的流感病毒
B.體液免疫通過抗體對(duì)流感病毒起防御作用
C.人體可通過效應(yīng)B細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生抗體抵抗病原體
D.效應(yīng)T細(xì)胞能與靶細(xì)胞密切接觸,最終導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡.
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,單克隆抗體的制備過程
專題:
分析:體液免疫的過程是大多數(shù)病原體被吞噬細(xì)胞攝取、處理呈遞給T細(xì)胞,T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞,B細(xì)胞在淋巴因子的作用下增殖、分化成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體,抗體與抗原特異性結(jié)合,進(jìn)而消滅抗原.
解答: 解:(1)環(huán)孢霉素A能直接阻礙T細(xì)胞的增殖,減少淋巴因子的分泌量,從而使B細(xì)胞增殖分化成的漿細(xì)胞的量減少,進(jìn)而影響抗體的合成量.
(2)分析題圖可知,該抗體由4條肽鏈組成,因此合成該分子的氨基酸共N個(gè),那么合成該分子時(shí)共脫掉(n-4)個(gè)水分子.
(3)單克隆抗體的制備過程可以通過動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)將B淋巴細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞雜交形成雜交瘤細(xì)胞,再通過動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)使雜交瘤細(xì)胞在體外增殖產(chǎn)生抗體.
(4)A、體液免疫過程只能對(duì)細(xì)胞外 的病原體起作用,對(duì)于進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的病原體要通過細(xì)胞免疫過程將其消滅,A正確;
B、體液免疫過程主要通過B淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的抗體發(fā)揮免疫作用,B正確;
C、效應(yīng)T細(xì)胞的作用是作用靶細(xì)胞,使靶細(xì)胞裂解、死亡釋放其中的抗原,不能產(chǎn)生抗體,C錯(cuò)誤;
D、效應(yīng)T細(xì)胞的作用是與靶細(xì)胞密切接觸,最終導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡,釋放出其中的抗原,D正確.
故選:ABD.
故答案為:
(1)T細(xì)胞   淋巴因子    
(2)N-4    
(3)動(dòng)物細(xì)胞融合  動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)
(4)ABD
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞免疫和體液免疫的過程,氨基酸的脫水縮合反應(yīng),單克隆抗體的制備過程,對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶和綜合應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

紡織工業(yè)上的褪漿工序常用兩種方法:化學(xué)法,需用NaOH 7~9克/升,在70℃~80℃條件下作用12小時(shí),褪漿率僅為50%~60%;加酶法,用少量細(xì)菌淀粉酶,在適宜溫度時(shí)只需5分鐘,褪漿達(dá)100%,這一事實(shí)說明( 。
A、酶具有多樣性
B、酶具有高效性
C、酶具有專一性
D、酶具有溶解性

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,“→”表示碳的流動(dòng)方向,據(jù)圖回答問題:
(1)圖中的生產(chǎn)者是
 
,圖中的E是
 

(2)該生態(tài)系統(tǒng)中的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)(食物鏈)可表示為
 

(3)E每增加1kg的體重,至少需要
 
的A.
(4)A和C之間碳的流動(dòng)形式為
 

(5)碳循環(huán)的范圍為地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

請(qǐng)回答下列有關(guān)植物遺傳的相關(guān)問題:
(1)某種自花受粉、閉花傳粉的植物,其花的顏色為白色,莖有粗、中粗和細(xì)三種.
①自然狀態(tài)下該種植物一般都是
 
(純合子/雜合子):若讓兩株相對(duì)性狀不同的該種植物進(jìn)行雜交時(shí),應(yīng)先除去母本未成熟花的全部雄蕊,其目的是
 
;然后在進(jìn)行人工異花傳粉的過程中,需要兩次套上紙袋,其目的是
 

②已知該植物莖的性狀由兩對(duì)獨(dú)立遺傳的核基因(Y、y,R、r)控制.只要r基因純合時(shí)植株就表現(xiàn)為細(xì)莖,當(dāng)只含有R一種顯性基因時(shí)植株表現(xiàn)為中粗莖,其它表現(xiàn)為粗莖.若基因型為YyRr的植株自然狀態(tài)下繁殖,則理論上子代的表現(xiàn)型及比例為
 

(2)節(jié)瓜有全雌株(只有雌花)、全雄株(只有雄花)和正常株(雌花、雄花均有)等不同性別類型的植株,研究人員做了如圖所示的實(shí)驗(yàn):

①對(duì)實(shí)驗(yàn)一數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,發(fā)現(xiàn)F2性狀分離比接近于3:10:3,據(jù)此推測(cè)節(jié)瓜的性別類型由
 
對(duì)基因控制.
②若第一對(duì)基因以A、a表示,第二對(duì)基因以B、b表示,第三對(duì)基因以C、c表示…,以此類推,則實(shí)驗(yàn)一F2正常株的基因型為
 
,其中純合子的比例為
 
.實(shí)驗(yàn)二親本正常株的基因型為
 

③為驗(yàn)證上述推測(cè),分別將實(shí)驗(yàn)一F1正常株、實(shí)驗(yàn)二F1正常株與基因型為
 
的植株測(cè)交,實(shí)驗(yàn)一F1正常株測(cè)交結(jié)果應(yīng)為
 
,實(shí)驗(yàn)二F1正常株測(cè)交結(jié)果應(yīng)為
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

小麥的體細(xì)胞中染色體數(shù)為42條.如圖表示小麥的三個(gè)純合品系的部分染色體及基因組成:I、II分別表示一對(duì)同源染色體,A為矮桿基因,B為抗矮黃病基因,E為抗條斑病基因,均為顯性.乙品系和丙品系是由普通小麥與近緣物種偃麥草雜交后,經(jīng)多代選育而來,圖中染色體上的黑色部分(B和E基因所在)是來自偃麥草的染色體片段.

(1)在培育乙、丙品系的過程中發(fā)生了染色體的變化,這種變異為
 
.變異可為
 
提供原材料.
(2)若將無E基因的Ⅰ染色體相應(yīng)位置上可看成有e基因、無B基因的II染色體相應(yīng)位置上可看成有b基因.甲和乙雜交所得到的F1 自交,若所有染色體正常聯(lián)會(huì),則基因A與a可隨
 
的分開而分離.F1 自交所得F2 中有
 
種基因型,其中表現(xiàn)型為抗矮黃病的個(gè)體在F2中占
 

(3)甲和丙雜交所得到的F1自交,由于染色體Ⅰ與Ⅰ差異較大,在減數(shù)分裂過程中可能無法正常聯(lián)會(huì),而其它染色體能正常配對(duì),要證實(shí)這一推測(cè),可取
 
花藥中的組織進(jìn)行染色觀察,如果觀察到細(xì)胞中有
 
個(gè)四分體,則支持這一推測(cè).
(4)如果以甲為材料通過基因工程的方法獲得矮桿、抗矮黃病、抗條斑病的品種,需用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因,該技術(shù)所依據(jù)的原理是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

材料一:科學(xué)家已經(jīng)證明禽流感病毒基因由8個(gè)負(fù)鏈RNA片斷組成.這8個(gè)片段編碼病毒蛋白.病毒的RNA分為三類,即正鏈RNA〔(+)RNA〕、負(fù)鏈RNA〔(-)RNA〕和逆轉(zhuǎn)錄RNA,分別存在于三種不同類型的病毒中.正鏈RNA能與核糖體結(jié)合,具有mRNA 功能;負(fù)鏈RNA必須在病毒顆粒攜帶的轉(zhuǎn)錄酶的作用下轉(zhuǎn)錄成(+)RNA才具有mRNA 功能;逆轉(zhuǎn)錄RNA在逆轉(zhuǎn)錄酶的作用下合成DNA,整合到寄主的DNA中,再轉(zhuǎn)錄合成Mrna.
據(jù)此回答下列問題:
(3)禽流感病毒有許多變異類型的主要原因是:
 

(4)禽流感病毒在寄主細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行遺傳信息表達(dá)過程可概括為:(用文字和箭頭表示)
 

材料二:1993年美國Mcrok實(shí)驗(yàn)室的幾位科學(xué)家用甲型流感病毒基因片段經(jīng)肌肉注射到小鼠體內(nèi),出乎意料的發(fā)現(xiàn)小鼠增強(qiáng)了免疫力.于是有人提出了“RNA疫苗”這個(gè)新概念,這個(gè)概念的出現(xiàn)是免疫學(xué)發(fā)展史上的一次革命.請(qǐng)據(jù)此回答:
(5)“RNA疫苗”在人體細(xì)胞內(nèi)表達(dá)合成的蛋白質(zhì)是抗體嗎?請(qǐng)簡要說明理由.
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

圖1中A、B、C3張圖依次表示酶濃度一定時(shí),反應(yīng)速度和反應(yīng)物濃度、溫度、pH值的關(guān)系,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖A、B、C中,表明影響酶催化反應(yīng)速度的因素是
 
、
 
、
 

(2)將裝有酶與反應(yīng)物的甲、乙兩試管分別放入12℃和75℃水浴鍋中,20分鐘后取出轉(zhuǎn)入37℃的水浴鍋中保溫,兩試管反應(yīng)速率的變化分別應(yīng)為:甲
 
,乙
 

(3)圖C表示了
 
催化反應(yīng)的速率變化曲線.
A.唾液淀粉酶   B.胃蛋白酶    C.胰蛋白酶    D.植物淀粉酶
(4)在140分鐘后,曲線變成水平,這是因?yàn)?div id="e7ksxci" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
.若增加胰蛋白酶濃度,其他條件不變,請(qǐng)?jiān)趫D2上畫出生成物量變化的示意曲線.
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某植物不同器官對(duì)生長素濃度的生理效應(yīng),相關(guān)敘述中不正確的是(  )
A、將一盆栽植物水平放置,植物根和莖的近地側(cè)生長素濃度都高于遠(yuǎn)地側(cè)生長素濃度
B、給植物單側(cè)光照,莖的向光側(cè)與背光側(cè)生長素濃度可分別與圖中的c、g點(diǎn)濃度對(duì)應(yīng)
C、植物表現(xiàn)頂端優(yōu)勢(shì)時(shí),頂芽和鄰近側(cè)芽處的生長素濃度可分別與圖中b、f點(diǎn)濃度對(duì)應(yīng)
D、濃度為10-7 mol/L 的生長素溶液抑制根和芽的生長,促進(jìn)莖的生長

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

甘油、氧氣、二氧化碳等物質(zhì)出入細(xì)胞的方式是(  )
A、滲透作用B、自由擴(kuò)散
C、主動(dòng)運(yùn)輸D、協(xié)助擴(kuò)散

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案