A. | 在獲得單鏈模板的方式上,PCR擴增通過高溫解開雙鏈,體內DNA復制通過解旋酶解開雙鏈 | |
B. | 患兒患病可能的原因是父親的原始生殖細胞通過減數(shù)分裂過程產生配子時,發(fā)生了基因突變 | |
C. | 從基因表達水平分析,其患病是由于突變后終止密碼子提前出現(xiàn),翻譯提前終止形成異常蛋白 | |
D. | 胎兒的基因型Aa(用A、a表示) |
分析 分析題圖:圖(a)中突變序列的擴增片段可用一種限制酶酶切為大小不同的兩個片段m和s,但正常序列的擴增片段不能被該酶酶切.圖(b)中為電泳圖譜,母親只有的一條l帶,說明基因型是AA,沒有突變位點,不被限制酶切割,父親的一條l帶還有一條s帶和m帶,說明父親是雜合子,基因型是Aa,患兒只有s帶和m帶,沒有l(wèi)帶,其基因型是aa,胎兒的基因型是Aa.
解答 解:A、PCR過程中通過加熱升高溫度(95℃)打開雙鏈,即通過高溫解開雙鏈.DNA在細胞內復制通過解旋酶解開雙鏈,A正確;
B、由以上分析可知患兒的基因型是aa,一個a來自父親,另一個來自母親,而母親的基因型是AA,所以患兒發(fā)病的可能原因是母親的卵原細胞在減數(shù)分裂時發(fā)生了基因突變,B錯誤;
C、由圖中信息可知:模板鏈的GTC突變?yōu)锳TC后,轉錄的mRNA上的密碼子由GAG變?yōu)閁AG(終止密碼子),使翻譯提前終止,從而使合成的血紅蛋白異常,C正確;
D、根據(jù)分析,母親的基因型是AA,父親的基因型是Aa,胎兒的基因型是Aa,D正確.
故選:B.
點評 本題以信息題的形式綜合考查了PCR、DNA復制、基因突變和減數(shù)分裂等相關知識點及其內在聯(lián)系和應用,而且第三問考查了學生發(fā)散性思維的能力,運用知識解決問題的能力,具有一定的創(chuàng)新性和開放性.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗枯萎病的金茶花與原金茶花之間形成了生殖隔離 | |
B. | 將抗枯萎基因連接到質粒上,用到的工具酶是限制性核酸內切酶 | |
C. | 通過該方法獲得的抗病金茶花,將來產生的配子不一定含抗病基因 | |
D. | 為了保證金茶花植株抗枯萎病,只能以受精卵作為基因工程的受體細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ②③④ | C. | ③④ | D. | ①②③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有絲分裂、減數(shù)分裂、受精作用 | B. | 有絲分裂、受精作用、減數(shù)分裂 | ||
C. | 受精作用、減數(shù)分裂、個體發(fā)育 | D. | 減數(shù)分裂、受精作用、個體發(fā)育 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光能→穩(wěn)定的化學能 | B. | 光能→活躍的化學能 | ||
C. | 活躍的化學能→穩(wěn)定的化學能 | D. | 光能→活躍的化學能→穩(wěn)定的化學能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 0.54 | B. | 0.46 | C. | 0.27 | D. | 0.23 |
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