中國(guó)科學(xué)家屠呦呦因發(fā)現(xiàn)“青蒿素能治療由單細(xì)胞生物瘧原蟲引起的瘧疾”獲得拉斯克臨7一床醫(yī)學(xué)獎(jiǎng).青蒿素是從植物黃花蒿的組織細(xì)胞中提取的一種代謝產(chǎn)物,推測(cè)該產(chǎn)物可能會(huì)阻斷瘧原蟲營(yíng)養(yǎng)攝取,影響其代謝過(guò)程,使瘧原蟲損失大量胞漿而死亡.以下說(shuō)法中錯(cuò)誤的是(  )
A、瘧原蟲可以通過(guò)胞吞作用獲取外界食物
B、利用植物組織培養(yǎng)的方式,可以實(shí)現(xiàn)青蒿素的大規(guī)模生產(chǎn)
C、瘧原蟲寄生在寄主體內(nèi),從生態(tài)系統(tǒng)的成分上來(lái)看,可以視為分解者
D、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是細(xì)胞代謝的主要場(chǎng)所,如大量流失,會(huì)威脅到細(xì)胞生存
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:根據(jù)大分子跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞椒治鯝選項(xiàng).根據(jù)題干中“青蒿素是從植物黃花蒿的組織細(xì)胞中提取的一種代謝產(chǎn)物”分析B選項(xiàng).根據(jù)寄生生物為消費(fèi)者分析C選項(xiàng).根據(jù)細(xì)胞代謝正常是生命活動(dòng)的必要條件分析D選項(xiàng).
解答: 解:
A、大分子跨膜運(yùn)輸時(shí),如果是大分子進(jìn)入細(xì)胞為胞吞,如果是大分子出細(xì)胞則為胞吐.本題瘧原蟲從外界獲取食物,則為胞吞作用.故A對(duì).
B、根據(jù)題干中“青蒿素是從植物黃花蒿的組織細(xì)胞中提取的一種代謝產(chǎn)物”,分析得知,要實(shí)現(xiàn)青蒿素的大規(guī)模生產(chǎn),可以利用植物組織培養(yǎng)的方式,且脫分化培養(yǎng)到愈傷組織即可.故B對(duì).
C、寄生生物為消費(fèi)者,腐生生物為分解者.瘧原蟲寄生在寄主體內(nèi),因此為消費(fèi)者.故C錯(cuò).
D、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)含有多種酶,是細(xì)胞代謝的主要場(chǎng)所.細(xì)胞代謝正常是生命活動(dòng)的必要條件.故D對(duì).
本題選錯(cuò)誤的,故C錯(cuò).
點(diǎn)評(píng):本題以瘧原蟲為背景,考查了大分子跨膜運(yùn)輸方式、植物組織培養(yǎng)、生態(tài)系統(tǒng)的成分、細(xì)胞代謝等相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí).考查了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解釋生物現(xiàn)象的能力,分析理解能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲圖表示某植物生長(zhǎng)素濃度與作用的關(guān)系;乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置,培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長(zhǎng)情況;丙圖表示燕麥胚芽鞘.下列敘述正確的是(  )
A、圖乙中a、b兩點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度應(yīng)大于10-8 mol/L
B、丙圖A段產(chǎn)生生長(zhǎng)素,只能向B段極性運(yùn)輸而不能橫向運(yùn)輸
C、甲、乙圖示都說(shuō)明了植物生長(zhǎng)素具有兩重性
D、在探究促進(jìn)扦插生根的最適生長(zhǎng)素濃度時(shí),設(shè)置了I、Ⅱ兩個(gè)濃度,結(jié)果均未生根,則其最適濃度應(yīng)在I、Ⅱ兩濃度之間

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列與生物多樣性有關(guān)的敘述不正確的是(  )
A、保護(hù)生物多樣性是實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)
B、植物和動(dòng)物以及它們擁有的全部基因構(gòu)成了生物多樣性
C、過(guò)度的人為干擾會(huì)導(dǎo)致生物多樣性降低
D、生物多樣性具有重要的直接價(jià)值和間接價(jià)值

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

假設(shè)將水稻田里的雜草全部清除掉,稻田生態(tài)系統(tǒng)中(  )
A、水稻害蟲密度將下降
B、能量流動(dòng)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)數(shù)減少
C、水稻固定的太陽(yáng)能可能增加
D、物種多樣性上升

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)室制作果酒的敘述,不正確的是( 。
A、酵母菌呼吸產(chǎn)熱,可導(dǎo)致發(fā)酵液溫度升高
B、葡萄汁不裝滿發(fā)酵瓶,可防止發(fā)酵液溢出導(dǎo)致雜菌污染
C、酵母菌呼吸產(chǎn)生大量CO2,可導(dǎo)致發(fā)酵液pH下降
D、發(fā)酵瓶、發(fā)酵液等在使用前需要利用煮沸法進(jìn)行消毒

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

與圖所示的情況相符合的是( 。
①高莖豌豆和矮莖豌豆雜交,F(xiàn)2高莖中兩種基因型的比
②消耗等摩爾的葡萄糖時(shí)無(wú)氧呼吸與有氧呼吸消耗O2的摩爾比
③一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成的卵細(xì)胞數(shù)與極體數(shù)的比
④消耗等摩爾的葡萄糖時(shí)酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸與有氧呼吸產(chǎn)生CO2的摩爾比.
A、①②B、②③C、③④D、②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

假如某一年生植物的高度受四對(duì)等位基因控制,四對(duì)等位基因分別位于四對(duì)常染色體上,每對(duì)基因?qū)Ω叨鹊脑黾有?yīng)相同且具疊加性.一株35cm植株甲aabbccdd與一株75cm植株乙AABBCCDD雜交得到F1,以下敘述正確的是( 。
①如果F1自交,子二代中株高70cm有
1
32

②如果F1自交,子二代中比例占據(jù)最高的植株高度是55cm
③如果F1測(cè)交,測(cè)交后代中株高最高的是55cm
④如果F1與基因型為AaBBccDd植株雜交,后代植株高度范圍在45cm~75cm之間.
A、①③④B、②③④
C、①②③D、①②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下圖為某家族ABO血型的遺傳系譜圖,其中有些家庭成員血型已經(jīng)清楚(見標(biāo)注).已知該地區(qū)人群中基因IA頻率為0.1,IB基因頻率為0.1,i基因頻率為0.8,3號(hào)與4號(hào)再生一個(gè)孩子與8號(hào)表現(xiàn)型相同的概率是( 。
A、
5
24
B、
1
24
C、
1
12
D、
5
12

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示A、B兩種植物隨著光照強(qiáng)度的變化,CO2吸收量或CO2釋放量的變化曲線圖,據(jù)圖回答:
(1)比較A、B植物呼吸作用,較弱的是
 
植物,當(dāng)光照強(qiáng)度為0時(shí),植物細(xì)胞中可以產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是
 

(2)當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到Z點(diǎn)后,限制A植物光合作用的因素主要是
 
(答出兩點(diǎn)),如果在圖中M點(diǎn)突然停止光照,短期內(nèi)葉綠體內(nèi)C3化合物的含量將會(huì)
 

(3)當(dāng)平均光照強(qiáng)度在X和Y之間(白天和黑夜的時(shí)間各為12h),A植物一晝夜中有機(jī)物積累量的變化是
 
(選填“減少”或“增加”),B植物一晝夜中有機(jī)物積累量的變化是
 
(選填“減少”或“增加”).
(4)某同學(xué)想探究溫度對(duì)A植物光合作用的影響,則應(yīng)選擇圖中
 
點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度,在該實(shí)驗(yàn)中,觀察測(cè)量因變量的指標(biāo)是
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案