分析 閱讀題圖可知,該題的知識(shí)點(diǎn)是DNA分子的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程,圖中①是DNA復(fù)制過(guò)程,②是轉(zhuǎn)錄過(guò)程,③是翻譯過(guò)程,先回憶DNA分子的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的具體過(guò)程,然后結(jié)合問(wèn)題的具體要求進(jìn)行解答.
解答 解:(1)圖中①是DNA分子復(fù)制過(guò)程,②是轉(zhuǎn)錄過(guò)程,③是翻譯過(guò)程.
(2)圖中涉及的遺傳信息的流向是:DNA流向DNA,從DNA流向RNA進(jìn)而流向蛋白質(zhì),圖示為:
(3)翻譯過(guò)程中tRNA能特異性識(shí)別mRNA上密碼子,一種氨基酸可以有多種密碼子編碼,這是密碼子的簡(jiǎn)并性.
(4)由題意知,α鏈?zhǔn)莔RNA,其中G+U=54%,G=29%,U=25%,α的模板鏈中的G=19%,α鏈中的C=19%,所以α鏈中的A=27%,A+U=52%,mRNA中的A+u的比值與雙鏈DNA中的A+T的比值相等,為52%,雙鏈DNA中A=T=52%÷2=26%.
(5)由于基因突變具有低頻性,由題干中異亮氨酸和蘇氨酸的密碼子可知,基因突變后密碼子最可能由AUU→ACU、AUC→ACC或AUA→ACA,即密碼子中的U→C,因此基因中可能是A∥T堿基對(duì)替換為C∥G堿基對(duì)或者T∥A堿基對(duì)替換成G∥C堿基對(duì).
(6)在原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的線粒體、葉綠體中,②轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物RNA可以直接進(jìn)入核糖體同時(shí)進(jìn)行③翻譯過(guò)程.
(7)人的白化癥狀是由于基因異常導(dǎo)致翻譯過(guò)程不能產(chǎn)生酪氨酸酶引起的,這說(shuō)明基因通過(guò)控制酶的合成控制細(xì)胞代謝進(jìn)而控制生物的性狀.
故答案為:
(1)DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯
(2)
(3)tRNA 簡(jiǎn)并性
(4)26%
(5)A∥T堿基對(duì)替換為C∥G堿基對(duì)(T∥A堿基對(duì)替換成G∥C堿基對(duì))
(6)線粒體 葉綠體
(7)基因通過(guò)控制酶的合成控制細(xì)胞代謝進(jìn)而控制生物的性狀
點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生理解DNA分子的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程及基因?qū)π誀畹目刂频戎R(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)綜合解答問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在黑暗中A將停止生理作用 | |
B. | A結(jié)構(gòu)能產(chǎn)生ATP,B結(jié)構(gòu)不能產(chǎn)生ATP | |
C. | 植物正常生長(zhǎng)時(shí),B結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的O2全部被A結(jié)構(gòu)利用 | |
D. | 夜晚適當(dāng)降溫,能降低A結(jié)構(gòu)的生理功能,白天適當(dāng)升溫,B結(jié)構(gòu)的生理功能提高比A結(jié)構(gòu)更顯著,故白天適當(dāng)升溫,夜晚適當(dāng)降溫能增加農(nóng)作物的產(chǎn)量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 降低了化學(xué)反應(yīng)的活化能 | |
B. | 提高了化學(xué)反應(yīng)的活化能 | |
C. | 增加了反應(yīng)物之間的接觸面 | |
D. | 提供了反應(yīng)物發(fā)生反應(yīng)所需的活化能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一切生命活動(dòng)都離不開(kāi)細(xì)胞 | |
B. | 精子和卵細(xì)胞是親代與子代間遺傳物質(zhì)的“橋梁” | |
C. | 一切生物都有細(xì)胞結(jié)構(gòu) | |
D. | 細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
葉面積指數(shù)(cm2/cm2) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
總光合作用量(%) | 12 | 35 | 58 | 76 | 85 | 92 | 93 | 93 |
呼吸量(%) | 8 | 25 | 30 | 45 | 50 | 68 | 93 | 97 |
A. | 隨著葉面積指數(shù)的增加,干物質(zhì)積累量增加 | |
B. | 葉面積指數(shù)為5時(shí),植物的物質(zhì)積累量最大 | |
C. | 葉面指數(shù)>6時(shí),限制總光合作用量增加的因素是含水量和溫度 | |
D. | 從能量流動(dòng)的角度看,植物的干物質(zhì)積累量≥0 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 如果F1自交,F(xiàn)2只有兩種表現(xiàn)型,即可判斷上述兩對(duì)等位基因的遺傳不遵循自由組合定律 | |
B. | 如果兩對(duì)等位基因的遺傳遵循自由組合定律,讓F1接受aabb植株的花粉,形成的后代基因型有4種,且比例為1:1:1:1 | |
C. | 如果F1自交,且遵循自由組合定律,產(chǎn)生的F2有三種表現(xiàn)型,則F2中表現(xiàn)型不同于F1的個(gè)體所占比例可能為$\frac{7}{16}$ | |
D. | 如果兩對(duì)等位基因的遺傳不遵循自由組合定律,則A基因與a基因在遺傳時(shí)依然是互相獨(dú)立、互不沾染的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在單側(cè)光的作用下,若胚芽鞘向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度為a,則背光側(cè)為b | |
B. | 若曲線Ⅰ表示生長(zhǎng)素對(duì)雙子葉雜草的作用,則曲線Ⅱ表示對(duì)單子葉作物的作用 | |
C. | 若曲線Ⅰ表示生長(zhǎng)素對(duì)植物莖的作用,則曲線Ⅱ表示對(duì)根的作用 | |
D. | 將植物體水平放置,若根部近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為c,則遠(yuǎn)地側(cè)為d |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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