14．下列圖示的生理過程（圖中④代表核糖體，⑤代表多肽鏈）的敘述中，不正確的是（　�。�
A．圖中所示的生理過程主要有轉(zhuǎn)錄和翻譯
B．圖中所示的全過程可發(fā)生在人的線粒體中
C．遺傳信息由③傳遞到⑤需要tRNA作中介
D．圖中①在該過程中起模板作

分析 1、轉(zhuǎn)錄：（主要）在細(xì)胞核內(nèi)，以DNA一條鏈為模板，按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，合成RNA的過程．
2、翻譯：游離在細(xì)胞質(zhì)中的各種氨基酸，以信使RNA為模板，合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過程．
3、分析題圖：圖示表示轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，其中①是DNA分子的一條鏈；②是DNA分子的另一條鏈，作為轉(zhuǎn)錄的模板；③是mRNA，作為翻譯的模板；④為核糖體，是翻譯的場(chǎng)所；⑤是翻譯形成的多肽鏈．

解答 解：A、由以上分析知，圖中所示的生理過程主要有轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程，A正確；
B、圖中表示邊轉(zhuǎn)錄邊翻譯，發(fā)生在原核細(xì)胞中，在人的線粒體中也能發(fā)生，B正確；
C、題圖中的③是mRNA、⑤是多肽鏈，遺傳信息由mRNA傳遞到多肽鏈需要tRNA作為運(yùn)輸氨基酸的“搬運(yùn)工”，C正確；
D、由以上分析知，題圖中的②作為轉(zhuǎn)錄的模板，在該過程中起模板作用，圖中的①是非模板鏈，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程圖，考查基因表達(dá)的過程，考生識(shí)記遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的概念、過程、條件和產(chǎn)物，能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)的名稱是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．如圖所示是一對(duì)近親結(jié)婚的青年夫婦的遺傳分析圖，其中白化病由基因a控制，色盲由基因b控制（圖中與本題無關(guān)的染色體省略），據(jù)圖以下說法正確的是（　　）
A．圖中E細(xì)胞和F細(xì)胞的DNA數(shù)目都是23個(gè)
B．從理論分析，圖中H為男性的概率是50%
C．該對(duì)夫婦所生子女中，患病概率為$\frac{7}{16}$
D．正常情況下，H個(gè)體和G個(gè)體的性別可以相同也可以不同

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．用普通二倍體西瓜（2N=22）的花粉授到四倍體西瓜柱頭上所結(jié)出的西瓜中，果肉細(xì)胞、種皮細(xì)胞、胚細(xì)胞和胚乳細(xì)胞的染色體數(shù)依次為（　�。�
A．33 33 33 55B．33 33 33 66C．44 44 33 55D．44 44 33 66

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．某種疾病患者體內(nèi)產(chǎn)生了能與促甲狀腺激素受體特異性結(jié)合的抗體，該抗體能發(fā)揮與促甲狀腺激素相同的生理作用，請(qǐng)根據(jù)下圖回答問題：
（1）圖中F過程代表增殖、分化，能產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是漿細(xì)胞，
（2）從免疫學(xué)角度分析，該病是一種自身免疫病．
（3）該病患者體內(nèi)C比正常人的分泌量多，其主要原因有：
①患者產(chǎn)生的抗體能促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素；②甲狀腺激素不能通過負(fù)反饋調(diào)節(jié)抑制抗體的分泌．
（4）人體長(zhǎng)期缺碘會(huì)導(dǎo)致血液中C的含量降低．與該病患者相比，長(zhǎng)期缺碘者血液中A、B的含量分別偏高、偏高（填“偏高”“偏低”或“相等”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．關(guān)于單克隆抗體，下列敘述不正確的是（　�。�
A．組成單克隆抗體的基本單位是氨基酸
B．單克隆抗體僅特異地對(duì)同一抗原進(jìn)行免疫反應(yīng)
C．單克隆抗體制備的過程中第一次篩選是為了選出能分泌特定抗體的雜交瘤細(xì)胞
D．單克隆抗體可以廣泛應(yīng)用于疾病的診斷、治療等

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列四個(gè)過程都能改變生物性狀，哪種情況能產(chǎn)生新的基因（　�。�
A．基因自由組合B．基因重組C．基因突變D．染色體數(shù)目改變

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．植物體細(xì)胞雜交尚未解決的問題是（　�。�
A．去掉細(xì)胞壁，分離出有活力的原生質(zhì)體
B．讓雜種植物按照人們的需要表現(xiàn)出親代的優(yōu)良性狀
C．將雜種細(xì)胞培育成植株
D．尚未培育出屬間雜種植物

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．如圖為具有6條染色體的某生物細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂過程的幾個(gè)階段，據(jù)圖分析回答下列各題：

（1）根據(jù)乙圖的特有變化特征，可以判斷該圖表示動(dòng)物細(xì)胞還是植物細(xì)胞的有絲分裂？植物，判斷的依據(jù)是出現(xiàn)了細(xì)胞板．
（2）具有染色單體且數(shù)目和DNA數(shù)目相等的是圖中的甲．
（3）乙圖表示有絲分裂的末期期，活動(dòng)旺盛的細(xì)胞器有高爾基體和線粒體．
（4）在觀察洋蔥根尖分生組織中的有絲分裂時(shí)，解離的目的是用藥液使組織中的細(xì)胞相互分離開來，在視野中，處于間期的細(xì)胞數(shù)目最多，因?yàn)榉至验g期的時(shí)間最長(zhǎng)．
（5）該圖中缺少了細(xì)胞分裂期的中期，請(qǐng)參照?qǐng)D在方框中畫出該過程的圖象．．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．青霉素是一種抗菌素．幾十年來，由于反復(fù)使用，致使某些細(xì)菌對(duì)青霉素的抗性越來越強(qiáng)．請(qǐng)回答：
（1）青霉素使用之前，細(xì)菌對(duì)青霉素的抗性存在著差異．患者使用青霉素后，體內(nèi)絕大多數(shù)細(xì)菌被殺死，這叫做不適者被淘汰；極少數(shù)抗藥性強(qiáng)的細(xì)菌活了下來并繁殖后代，這叫做適者生存．青霉素的使用對(duì)細(xì)菌起了選擇作用，這種作用是通過細(xì)菌與青霉素之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的．由于青霉素的反復(fù)使用，就會(huì)使抗藥性狀逐代積累并加強(qiáng)．從這個(gè)過程可以看出，雖然生物的變異是不定向的，但自然選擇在很大程度上是定向的．
（2）自然選擇是把自然界中早已存在的有利變異選擇出來，并使之逐代積累、加強(qiáng)，最終形成生物新品種．
（3）上述過程表明自然選擇是一個(gè)適者生存、不適者被淘汰的過程．

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