A. | 利用組織培養(yǎng)技術(shù)獲得人工種子,能保持親本的優(yōu)良性狀 | |
B. | 利用組織培養(yǎng)技術(shù)培育脫毒苗,獲得具有抗病毒的新品種 | |
C. | 利用細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)獲得紫草素,實(shí)現(xiàn)了細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn) | |
D. | 利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)獲得“蘿卜-甘藍(lán)”,克服不同生物遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙 |
分析 本題主要考查植物組織培養(yǎng)的知識(shí).
1、植物組織培養(yǎng)是指利用特定的培養(yǎng)將離體的植物細(xì)胞、組織或器官培養(yǎng)成完整植株的過(guò)程.
2、植物組織培養(yǎng)技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用,包括:植物繁殖的新途徑(如微型繁殖、作物脫毒、人工種子)、作物新品種的培育(如單倍體育種、突變體的應(yīng)用)、細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)(如從培養(yǎng)的紅豆杉細(xì)胞中提取抗腫瘤藥物紫杉醇).
解答 解:A、經(jīng)植物組織培養(yǎng)產(chǎn)生的胚狀體可直接制作“人工種子”,由于該技術(shù)屬于無(wú)性生殖,因此能保持親本的優(yōu)良性狀,A正確;
B、因?yàn)榉稚M織的病毒極少,甚至沒(méi)有病毒,所以將分生組織(如根尖、莖尖)進(jìn)行離體培養(yǎng)能獲得脫毒植株,但不能獲得抗病毒植株,B錯(cuò)誤;
C、組織培養(yǎng)技術(shù)除了在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用外,還可廣泛應(yīng)用于另一個(gè)重要的領(lǐng)域,即細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn),C正確;
D、白菜和甘藍(lán)不屬于同一物種,它們之間存在生殖隔離,因此利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)培育的“白菜一甘藍(lán)”,能夠克服不同生物遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了植物細(xì)胞工程應(yīng)用以及優(yōu)點(diǎn)等方面的知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和區(qū)分辨別能力,難度適中.考生要明確植物組織培養(yǎng)只能獲得脫毒苗,而抗毒苗的培育必須借助于基因工程;另外考生要能夠識(shí)記植物細(xì)胞工程特別是植物組織培養(yǎng)技術(shù)的幾方面的應(yīng)用,以及植物體細(xì)胞雜交的優(yōu)點(diǎn).
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆上海市普陀區(qū)高三模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在自然災(zāi)害發(fā)生時(shí),有人不幸被長(zhǎng)時(shí)間困在惡劣的環(huán)境中,缺少食物.下列有關(guān)的敘述正確的是( )
A.為維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定,抗利尿激素分泌量增加
B.由于缺水,引起下丘腦產(chǎn)生渴覺(jué)
C.為維持血糖平衡,下丘腦通過(guò)有關(guān)神經(jīng)作用,促進(jìn)腎上腺和胰島B細(xì)胞的分泌活動(dòng)
D.該人與惡劣的環(huán)境之間沒(méi)有任何的物質(zhì)交換和能量流動(dòng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖1中的甲和己均代表的是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),屬于一個(gè)種群 | |
B. | 調(diào)查圖1中的戊和庚的種群密度一般采用標(biāo)志重捕法 | |
C. | 若圖2中的曲線Y代表的是該生態(tài)系統(tǒng)中丙的數(shù)量變化,則b點(diǎn)對(duì)應(yīng)的是圖3中的t2 時(shí)刻,此時(shí)可適當(dāng)捕獲 | |
D. | 當(dāng)丙剛遷入到這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的短期內(nèi),數(shù)量變化如圖2中的曲線X |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 整個(gè)植物組織培養(yǎng)過(guò)程都要在有光條件下進(jìn)行 | |
B. | 防止雜菌污染,所用器械需滅菌,實(shí)驗(yàn)人員需無(wú)菌操作 | |
C. | 要切取含有形成層部分,因?yàn)檫@部分容易誘導(dǎo)形成愈傷組織 | |
D. | 實(shí)驗(yàn)中,用次氯酸鈉溶液對(duì)外植體消毒 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 二者所處的細(xì)胞周期不同 | B. | 二者核DNA的結(jié)構(gòu)不同 | ||
C. | 二者所含有的染色體不同 | D. | 二者遺傳信息的執(zhí)行情況不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人體劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)會(huì)遭到破壞 | |
B. | 穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件 | |
C. | 當(dāng)穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí),可導(dǎo)致疾病發(fā)生 | |
D. | 穩(wěn)態(tài)有利于酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 表現(xiàn)型有4種,基因型有9種 | |
B. | 雄果蠅的紅眼基因來(lái)自F1代的父方 | |
C. | 雌果蠅中純合子與雜合子的比例相等 | |
D. | 雌果蠅中正常翅個(gè)體與短翅個(gè)體的比例為3:1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 與抗原物質(zhì)發(fā)生特異性結(jié)合 | B. | 攜帶氨基酸進(jìn)入核糖體 | ||
C. | 用于基因工程獲得黏性末端 | D. | 可連接上抗癌藥物制成“生物導(dǎo)彈” |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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