17.下面是某同學(xué)所做的有關(guān)過氧化氫在不同條件下分解的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn).
一、實(shí)驗(yàn)材料和用具:新鮮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 20%的肝臟研磨液、體積分?jǐn)?shù)為 3%的過氧化氫溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 3.5%的 FeCl3 溶液、新鮮的馬鈴薯泥、蒸餾水、酒精燈、溫度計(jì)等.
二、實(shí)驗(yàn)步驟
步驟試管編號(hào)
abcde
加入試劑3%H2O2
2mL
3%H2O2 2mL3%H2O2
2mL
3%H2O22mLH2O2mL
常溫常溫常溫0℃常溫
設(shè)置反應(yīng)條件蒸餾水FeCl3溶液肝臟研磨液煮熟的肝臟研磨液肝臟研磨液
劑量2滴2滴2滴2滴2滴
觀察氣泡產(chǎn)生
請(qǐng)根據(jù)該實(shí)驗(yàn)回答下列問題:
(1)在上述實(shí)驗(yàn)中,產(chǎn)生氣泡最多的試管是c號(hào),原因是酶在適宜條件下具有高效性.
(2)如果僅將上述實(shí)驗(yàn)條件由常溫改為 90℃水浴,重復(fù)實(shí)驗(yàn),氣泡產(chǎn)生最多的試管是b號(hào).
(3)假如b、c兩試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象均不明顯,從所給的實(shí)驗(yàn)材料分析,原因可能是由于H2O2放置時(shí)間過長(zhǎng).該同學(xué)設(shè)計(jì) e 組的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵喝芤悍纸饬伺懦闻K研磨液中其他物質(zhì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響.
(4)假若a~d號(hào)的實(shí)驗(yàn)都是為了驗(yàn)證酶的某項(xiàng)特性而設(shè)置的對(duì)照,那么,實(shí)驗(yàn)組設(shè)置的不科學(xué)的是d號(hào),主要違背了單一變量原則,應(yīng)如何改進(jìn)?將0℃改為常溫.

分析 分析題干和題圖信息可知,該實(shí)驗(yàn)的自變量是酶的種類和溫度,因變量過氧化氫的分解速率.可以用產(chǎn)生氣泡的量和氣泡大小表示,因此該實(shí)驗(yàn)的目的是探究酶的高效性和溫度對(duì)酶活性的影響,按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對(duì)照原則和單一變量的原則分析實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并獲取結(jié)論.

解答 解:(1)c試管中的催化劑是過氧化氫酶,且溫度適宜,酶的催化具有高效性,過氧化氫分解速率快,產(chǎn)生氣泡最多.
(2)酶的作用條件比較溫和,高溫會(huì)使酶的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變而失去活性,無機(jī)催化劑對(duì)溫度不敏感,將上述實(shí)驗(yàn)條件由常溫改為90℃水浴,重復(fù)實(shí)驗(yàn),氣泡產(chǎn)生最多的試管是b試管.
(3)假如b、c兩試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象均不明顯,從所給的實(shí)驗(yàn)材料分析,原因可能是過氧化氫放置時(shí)間過長(zhǎng),過氧化氫在實(shí)驗(yàn)前已經(jīng)分解;e組實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖桥懦闻K研磨液中其他物質(zhì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響.
(4)分析表格中信息可知.d組實(shí)驗(yàn)含有兩個(gè)變量違背了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的單一變量原則,因此不合理;可以將0℃改成常溫條件.
故答案為:
(1)c    高效性
(2)b
(3)H2O2 溶液分解了排除肝臟研磨液中其他物質(zhì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響
(4)d   單一變量   將0℃改為常溫

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是酶的高效性和溫度對(duì)酶活性的影響,本題主要考查學(xué)生利用相關(guān)知識(shí)分析、評(píng)價(jià)和完善實(shí)驗(yàn)的能力及預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果獲取結(jié)論的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2016屆湖北武漢高中畢業(yè)班四月調(diào)研測(cè)試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)蛋白質(zhì)的敘述,不正確的是( )

A、蛋白質(zhì)在常溫下可與雙縮脲試劑發(fā)生作用產(chǎn)生紫色反應(yīng)

B、蛋白質(zhì)分子的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變一般不會(huì)導(dǎo)致其功能改變

C、線粒體中能催化[H]與氧結(jié)合形成水的蛋白質(zhì)分布在內(nèi)膜上

D、漿細(xì)胞合成和分泌抗體需要核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體參與

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列屬于野生生物資源具有的價(jià)值的是( 。
①工業(yè)原料 ②科學(xué)研究 ③美學(xué)價(jià)值 ④間接價(jià)值 ⑤潛在價(jià) 值⑥藥用價(jià)值⑦野生生物數(shù)量太多,不利于生態(tài)平衡.
A.①②③④⑤⑥⑦B.①⑤⑥⑦C.①②③④⑤⑥D.②④⑥⑦

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

6.下列有關(guān)四個(gè)遺傳系譜圖的敘述正確的是
(  )
A.可能是色盲遺傳的家系是甲、乙、丙、丁
B.肯定不是抗維生素D佝僂病遺傳的家系是甲、乙
C.家系甲中,這對(duì)夫婦再生一患病孩子的幾率為$\frac{1}{4}$
D.家系丙的遺傳方式只能是伴X隱性遺傳或常染色體顯性遺傳

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列情況可引起基因重組的是( 。
①非同源染色體上的非等位基因自由組合  
②一條染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上  
③同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生局部換  
④DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失或替換  
⑤正常夫婦生出白化病兒子.
A.①②③B.③④C.①③⑤D.①③

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.如圖曲線表示某生物(2n=4)的體細(xì)胞分裂過程及精子形成過程中染色體數(shù)量的變化.a(chǎn)、b、c、d、e分別表示分裂過程中的某幾個(gè)時(shí)期的細(xì)胞中染色體圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)曲線中①~③段可表示細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的染色體數(shù)量變化.
(2)圖a~e中與曲線②⑤位置相對(duì)應(yīng)的細(xì)胞分別是e、b.
(3)既含有2個(gè)染色體組,又具有同源染色體的細(xì)胞是圖a、d.
(4)與體細(xì)胞相比,DNA含量加倍的細(xì)胞是圖a、d、e.
(5)就染色體行為來說,b、e時(shí)期的共同特點(diǎn)是著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開變?yōu)槿旧w.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.回答有關(guān)微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用問題:
(1)某微生物實(shí)驗(yàn)中使用的發(fā)酵培養(yǎng)液成分如表,該培養(yǎng)液含有微生物營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有水、無機(jī)鹽和碳源、氮源和生長(zhǎng)因子.
培養(yǎng)液
成分
葡萄糖蛋白胨牛肉膏酵母汁NaClK2HPO4半胱氨酸微量元素
含量(g/L)2042121.50.5適量
(2)培養(yǎng)基配制時(shí),培養(yǎng)基滅菌采用的最適方法是高壓蒸汽滅菌,滅菌與調(diào)pH的先后順序是先調(diào)PH值再滅菌.
(3)如圖接種微生物的方法是平板劃線法,目的是分離(純化)單個(gè)細(xì)胞形成的菌落.
(4)在配制從土壤中篩選纖維素分解菌的培養(yǎng)基時(shí),需加入纖維素作為唯一的碳源,該培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基.經(jīng)梯度稀釋后,要將樣品均勻涂布在用于鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上,在該培養(yǎng)基中需要加入的特殊染料是剛果紅,當(dāng)形成菌落以后可以根據(jù)菌落周圍是否產(chǎn)生透明圈來篩選纖維素分解菌.
(5)一同學(xué)在稀釋倍數(shù)為104的培養(yǎng)基中測(cè)得平板上菌落數(shù)的平均值為23.4,則每毫升樣品中的菌落數(shù)是(涂布平板時(shí)所用稀釋液的體積為0.2mL)1.17×106

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

5.?dāng)?shù)學(xué)模型的研究方法步驟:提出問題→作出合理假設(shè)→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式對(duì)事物的性質(zhì)進(jìn)行表達(dá)→對(duì)模型進(jìn)行檢驗(yàn)和修正.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的敘述,正確的是( 。
A.兔子吃了1千克的草,則這1千克草中的能量就流入了兔子體內(nèi)
B.一只狼捕食了一只兔子,則這只兔子中約有10%~20%的能量流入狼的體內(nèi)
C.生產(chǎn)者通過光合作用合成有機(jī)物,能量就從無機(jī)環(huán)境流入生物群落
D.生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨著物質(zhì)循環(huán)而被循環(huán)利用的

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同步練習(xí)冊(cè)答案