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在“性狀分離比模擬實驗”中取兩個桶，每桶內各裝黑白圍棋子10顆，其中一只桶里面不同顏色的圍棋子代表（　�。�
A、不同性別的體細胞
B、不同性別的原始生殖細胞
C、不同性別的配子
D、一對等位基因不同基因的配子
考點：植物或動物性狀分離的雜交實驗
專題：
分析：性狀分離比的模擬實驗的理論基礎是基因的分離定律，分離定律的內容是在雜合體進行自交形成配子時，等位基因隨著一對同源染色體的分離而彼此分開，分別進入不同的配子中，產生的兩種配子比例為1：1，產生的后代性狀比例為3：1．
解答： 解：性狀分離是雜合子自交產生3：1的分離比，這是由于雜合子Aa產生兩種類型的配子：A和a，并且比例為1：1；由于受精作用是隨機的，各種配子結合的幾率是相等的，因此產生的后代基因型有AA：Aa：aa=1：2：1，即顯性：隱性=3：1．
由此可得，兩個桶分別表示精巢和卵巢，其中一只桶里面不同顏色的圍棋子代表一對等位基因不同基因的配子．
故選：D．
點評：本題考查了性狀分離比的模擬實驗，意在考查考生對實驗原理的理解和實驗的棋子設置，考生要能夠明確該實驗涉及了一對等位基因，難度不大．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

美國科學家詹姆斯?羅斯曼（James E．Rothman）、蘭迪?謝克曼（Randy W．Schekman）以及德國科學家托馬斯?聚德霍夫（Thomas C．Südhof），由于發(fā)現了囊泡準確轉運物質的調控機制，而共同獲得了2013年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎．囊泡在細胞內主要是指由磷脂分子（兩親分子）有序組成的密閉雙分子層的球形或橢球形結構．細胞質不同部位間的物質運輸轉移主要通過囊泡進行，如圖（一）中的各種小球形結構．圖（一）和圖（二）分別表示兩種細胞的結構和功能模式圖，A、B、C、D表示細胞內的四種細胞器，a、b表示大分子物質通過細胞膜的兩種特殊方式，請分析回答下列問題：
（1）寫出下列字母所標注的細胞器名稱：[B]
 
；[C]
 
；[D]
 

（2）“a”表示大分子物質通過細胞膜的方式稱為
 
，這種方式與主動運輸的區(qū)別是
 
．
（3）囊泡是一種細胞結構，但由于其結構不固定，因而不能稱之為細胞器．圖（一）所示細胞中，能產生囊泡的結構是
 
；圖（二）所示細胞中屬于囊泡的是
 
．
（4）詹姆斯?羅斯曼發(fā)現囊泡能將物質準確運輸到目的位置并“卸貨”，是由于囊泡膜表面有特殊的“識別代碼”，能識別相應受體． 這種“識別代碼”的化學本質是
 
．
（5）在胰島細胞中能發(fā)生堿基“A-T”配對的結構或部位是
 
．糖尿病的產生原因除了可能是胰島素合成過程（環(huán)節(jié)）有問題或者胰島素作用的靶細胞對胰島素不敏感外，還有可能的原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物核酸的堿基組成，嘌呤堿基占52%，嘧啶堿基占48%，此生物一定不是（　�。�
A、噬菌體B、大腸桿菌
C、煙草D、煙草花葉病毒

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科目：高中生物 來源： 題型：

單倍體經秋水仙素處理后，得到的（　�。�
A、一定是二倍體
B、一定是多倍休
C、一定是純合子
D、是純合子或雜合子

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科目：高中生物 來源： 題型：

ATP水解為ADP可用如圖表示，式中X代表（　�。�
A、H2O
B、腺苷
C、磷酸分子
D、磷酸基團

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關遺傳物質的說法正確的是（　�。�
A、生物的變異均會引起遺傳物質的變化
B、遺傳信息的傳遞過程都遵循中心法則和分離定律
C、由一個精原細胞產生的兩個精子中的遺傳物質可能不同
D、先天性疾病都是遺傳病，不一定是遺傳物質改變引起的

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于中心法則的內容，敘述不正確的是（　�。�
A、不是所有細胞內都有DNA→DNA過程
B、RNA→蛋白質過程，只涉及兩種RNA
C、正常細胞內沒有RNA→DNA以及RNA→RNA過程
D、DNA→RNA．過程與DNA→DNA過程堿基互補配對不完全相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

Ⅰ．光合作用是生物界最基本的物質代謝和能量代謝．常采用“半葉法”測定植物光合作用強度，其基本過程是：如圖1將植物對稱葉片的一部分（A）剪下置于暗處，另一部分（B）則留在植株上進行光合作用．一定時間后，在A、B的對應部位截取同等面積的葉片分別烘干稱重，然后再計算出該植物光合作用的強度（單位：mg/dm2?h）．

實驗步驟：
（1）在田間選定有代表性的植物葉片若干片并編號．
（2）葉子基部處理：為了確保選定葉片的
 
無法外運也不能運入，但又不影響
 
的供應．必須采用環(huán)割等破壞葉柄的
 
，但又不能傷及
 
．
（3）剪取樣品：按編號分別剪下對稱葉片的A部分（不剪下主葉脈），置于濕潤黑暗處．5h后再依次剪下B部分，同樣按編號置于濕潤光照環(huán)境中．（兩次剪葉的速度應盡量保持一致．在實驗過程中，還應盡可能使光下和暗處的溫度保持一致．）
（4）稱重比較：將各同號葉片A、B兩部分按對應部位疊在一起，切下兩個等大的方形葉塊（如圖中虛線部分），分別烘干至恒重，稱重（分別記為WA、WB）記錄．
請設計一個表格用于記錄實驗數據和分析結果：（假設實驗選定的葉片為4片）
（5）△W=WB-WA，則△W表示的生物學意義：
 
．
Ⅱ．植物體內的激素與細胞內激素受體蛋白結合后即表現出調節(jié)代謝的功能．如圖2為植物激素“乙烯”在細胞內的調節(jié)過程．據圖回答問題：
（1）乙烯活性受體在細胞內合成的場所為
 
，其基本組成單位是
 
．
（2）由圖可知，乙烯與活性受體結合后通過影響
 
過程從而實現對代謝調節(jié)的功能．
（3）細胞結構Ⅲ為
 
，在乙烯發(fā)揮生理作用的過程中起
 
、
 
作用（寫出兩點作用）．
（4）乙烯的主要作用是促進果實
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

可作為對一種單細胞生物進行分類的依據是（　�。�
A、核膜的有無
B、核糖體的有無
C、細胞壁的有無
D、膜上載體蛋白的有無

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