A. | a中產(chǎn)生的O2,參與c中第二階段的反應(yīng) | |
B. | b在葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)上進(jìn)行 | |
C. | a中吸收紅光的物質(zhì)都是含鎂的有機(jī)分子 | |
D. | X代表的物質(zhì)從葉綠體的基質(zhì)移向葉綠體的基粒 |
分析 圖示表示光合作用和呼吸作用過(guò)程中的物質(zhì)變化,其中a表示光合作用的光反應(yīng)、b表示暗反應(yīng)、c表示有氧呼吸.圖中X表示ATP.
解答 解:A、a是光反應(yīng),c表示有氧呼吸,光反應(yīng)產(chǎn)生的氧氣參與有氧呼吸第三階段,與[H]結(jié)合生成水,A錯(cuò)誤;
B、b表示暗反應(yīng),反應(yīng)的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì),B錯(cuò)誤;
C、鎂元素是葉綠素的組成元素,a表示光合作用的光反應(yīng),其中吸收紅光的物質(zhì)都是含鎂的色素分子,C正確;
D、圖中X表示ATP,ATP在光合作用光反應(yīng)產(chǎn)生,用于暗反應(yīng),即從葉綠體的類(lèi)囊體薄膜移向葉綠體的基質(zhì),D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查光合作用與呼吸作用的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①-④:脂質(zhì)、酶、蛋白質(zhì)、激素 | B. | ①-④:激素、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、酶 | ||
C. | ①-④:酶、蛋白質(zhì)、激素、脂質(zhì) | D. | ①-④:染色體、DNA、基因、脫氧核苷酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)電流方向相反 | |
B. | 興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)要消耗能量,而在神經(jīng)元之間的傳遞不要消耗能量 | |
C. | 興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳到另一個(gè)神經(jīng)元的胞體 | |
D. | 遞質(zhì)可能存在于細(xì)胞內(nèi),也可能存在于細(xì)胞外 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 制備富含纖維素的培養(yǎng)基 | |
B. | 將培養(yǎng)基和器材進(jìn)行嚴(yán)格的消毒滅菌 | |
C. | 將提取的胃液進(jìn)行梯度稀釋 | |
D. | 接種后在適宜溫度和充足氧條件下培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲圖中有機(jī)物積累最多的是G點(diǎn) | |
B. | 適當(dāng)提高溫度可以增加OA的絕對(duì)值 | |
C. | 兩圖中DE時(shí)間段葉綠體中C3含量會(huì)減少 | |
D. | 甲圖中E點(diǎn)與G點(diǎn)相比,葉綠體中的ATP含量較多 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③②⑤④ | B. | ②③④① | C. | ①③②④ | D. | ③②①⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1.43 | B. | 0.7 | C. | 0.5 | D. | 0.3 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省東營(yíng)市高二上期末模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•東營(yíng)校級(jí)期末)普氏野馬是目前地球上唯一存活的野生馬.甘肅瀕危動(dòng)物研究中心精心挑選出了兩個(gè)家族的25匹普氏野馬放歸到自然環(huán)境中去.有人預(yù)計(jì),數(shù)年后,這些野馬將發(fā)展成為一個(gè)野生種群.根據(jù)以上材料,下列敘述正確的是( )
A.野外的普氏野馬的基因突變頻率將不斷增加
B.野外的普氏野馬與圈養(yǎng)的普氏野馬還是一個(gè)種群
C.野外的普氏野馬在自然選擇的壓力下,其某些基因的頻率可能會(huì)發(fā)生變化
D.野外的普氏野馬與圈養(yǎng)的普氏野馬因環(huán)境不同而產(chǎn)生了生殖隔離
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