A. | 乳酸是由丙酮酸在線粒體基質(zhì)中轉(zhuǎn)化形成的 | |
B. | 靜止時(shí)斑馬魚所需ATP主要在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)生成 | |
C. | 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練可降低無(wú)氧呼吸在運(yùn)動(dòng)中的供能比例 | |
D. | 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練可降低斑馬魚靜止時(shí)的無(wú)氧呼吸強(qiáng)度 |
分析 1、斑馬魚既能進(jìn)行有氧呼吸也能進(jìn)行無(wú)氧呼吸,主要呼吸方式是有氧呼吸;無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸,無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
2、分析柱形圖可知,a、b對(duì)照,訓(xùn)練組斑馬魚在靜止時(shí)產(chǎn)生的乳酸與對(duì)照組產(chǎn)生的乳酸基本相同,說(shuō)明運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練不能改變斑馬魚靜止時(shí)無(wú)氧呼吸的強(qiáng)度;c、d對(duì)照,訓(xùn)練組斑馬魚在運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的乳酸比對(duì)照組運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的乳酸少,說(shuō)明運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練可以降低斑馬魚運(yùn)動(dòng)時(shí)無(wú)氧呼吸的強(qiáng)度;a、c對(duì)照即b、d對(duì)照,運(yùn)動(dòng)時(shí)乳酸產(chǎn)生量增加,說(shuō)明與靜止相比,斑馬魚在運(yùn)動(dòng)時(shí)無(wú)氧呼吸強(qiáng)度增加.
解答 解:A、乳酸是無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物,是丙酮酸在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中轉(zhuǎn)化形成的,線粒體是有氧呼吸的場(chǎng)所,A錯(cuò)誤;
B、靜止時(shí)斑馬魚主要的呼吸方式是有氧呼吸,斑馬魚所需ATP主要在線粒體中生成,B錯(cuò)誤;
C、c、d對(duì)照,訓(xùn)練組斑馬魚在運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的乳酸比對(duì)照組運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的乳酸少,說(shuō)明運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練可以降低斑馬魚運(yùn)動(dòng)時(shí)無(wú)氧呼吸的強(qiáng)度,C正確;
D、a、b對(duì)照,訓(xùn)練組斑馬魚在靜止時(shí)產(chǎn)生的乳酸與對(duì)照組產(chǎn)生的乳酸基本保持一致,說(shuō)明運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練不能降低馬魚靜止時(shí)無(wú)氧呼吸的強(qiáng)度,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的過(guò)程和意義,旨在考查學(xué)生分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并獲取結(jié)論的能力,解題過(guò)程中要注意對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果柱形圖的分析,明確實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組及因變量的變化,并根據(jù)柱形圖獲取結(jié)論.
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 乙病為伴X染色體隱性遺傳病 | |
B. | Ⅲ2是純合子的概率是$\frac{1}{4}$ | |
C. | 若H個(gè)體為女性,其與Ⅲ7個(gè)體婚配違反我國(guó)婚姻法 | |
D. | Ⅲ1與Ⅲ2婚配所生的H個(gè)體仍可能同時(shí)患有甲病和乙病 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 信息傳遞把生態(tài)系統(tǒng)各組分聯(lián)系起來(lái)成為一個(gè)整體 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)的反饋調(diào)節(jié)必須依賴于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)中用于傳遞的信息都是由生物產(chǎn)生的 | |
D. | 生物之間的捕食關(guān)系可通過(guò)信息傳遞實(shí)現(xiàn) |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 質(zhì)控因子可能是一種RNA水解酶 | |
B. | 質(zhì)控因子的作用是阻止異常多肽鏈的合成 | |
C. | 可根據(jù)合成蛋白質(zhì)的長(zhǎng)度來(lái)判斷mRNA是否被氧化 | |
D. | 控制質(zhì)控因子合成的基因突變可能會(huì)引發(fā)神經(jīng)退行性疾病 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 可采用樣方法統(tǒng)計(jì)水庫(kù)中植物類群的豐富度 | |
B. | 水中的荷葉高低不同,說(shuō)明群落在垂直結(jié)構(gòu)上具有分層現(xiàn)象 | |
C. | 草魚與茭白之間存在著捕食關(guān)系,鰱魚與青魚之間存在著競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 | |
D. | 該水庫(kù)生態(tài)系統(tǒng)能蓄洪防旱和凈化生活污水,體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分化,遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變,合成的mRNA存在差異 | |
B. | 細(xì)胞癌變,質(zhì)膜上的粘連蛋白減少,癌細(xì)胞在組織間易轉(zhuǎn)移 | |
C. | 細(xì)胞衰老,細(xì)胞核體積增大,核膜不斷向外折疊 | |
D. | 細(xì)胞凋亡,相關(guān)基因活動(dòng)加強(qiáng),有利于個(gè)體的生長(zhǎng)發(fā)育 |
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com