科學(xué)家們利用植物體細(xì)胞雜交的方法,將番茄和馬鈴薯培育出了“番茄馬鈴薯”雜種植株,下列有關(guān)敘述,正確的是( 。
A、雜種細(xì)胞的線粒體、葉綠體、核糖體都含有磷脂
B、如雜種植株地上部分結(jié)出了番茄則是由于細(xì)胞中只含番茄的基因
C、根尖細(xì)胞分裂期染色體、染色單體和DNA數(shù)目比為1:2:2
D、在雜種植株的培育過(guò)程中必須進(jìn)行篩選
考點(diǎn):植物體細(xì)胞雜交的應(yīng)用,有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律
專(zhuān)題:
分析:雙層膜:線粒體、葉綠體、核膜;單層膜:高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、液泡、溶酶體、細(xì)胞膜;無(wú)膜:核糖體、中心體.分裂期包括前期、中期、后期和末期,其中前期和中期染色體、染色單體和DNA數(shù)目比為1:2:2,后期和末期為1:0:1.
解答: 解:A、雜種細(xì)胞的線粒體和葉綠體含有雙層膜,而核糖體沒(méi)有膜,則不含有磷脂,A錯(cuò)誤;
B、植物體細(xì)胞雜交使得雜種植株含有番茄和馬鈴薯兩個(gè)親本的基因,則地上部分也含有馬鈴薯和番茄基因,B錯(cuò)誤;
C、有絲分裂的前期和中期染色體、染色單體和DNA數(shù)目比為1:2:2,而后期著絲點(diǎn)分裂,染色單體消失,C錯(cuò)誤;
D、植物體細(xì)胞雜交過(guò)程中,若只考慮兩個(gè)原生質(zhì)體的融合,形成的雜種細(xì)胞有三種類(lèi)型,即番茄細(xì)胞自身融合細(xì)胞、馬鈴薯自身融合細(xì)胞、番茄和馬鈴薯融合形成的雜種細(xì)胞,則必須通過(guò)選擇培養(yǎng)基進(jìn)行篩選,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查植物體細(xì)胞雜交、生物膜系統(tǒng)、有絲分裂等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體紅細(xì)胞中K+的濃度比血漿高30倍,而Na+的濃度卻只有血漿的
1
6
.關(guān)于紅細(xì)胞運(yùn)輸Na+的方向及所需條件,正確的是( 。
①?gòu)母邼舛鹊降蜐舛?nbsp;   ②從低濃度到高濃度    ③載體蛋白    ④ATP供能.
A、①B、①③C、②③D、②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究的資料,回答問(wèn)題.
下面是一些與高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料與圖形:
實(shí)驗(yàn)材料:甲.菠菜的綠葉;乙.紫色洋蔥;丙.雞肝研磨液;丁.酵母菌.
請(qǐng)分析回答問(wèn)題:
(1)如用上述有關(guān)實(shí)驗(yàn)材料做“比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解(或酶具有催化性)”實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為選用的實(shí)驗(yàn)材料最好是
 

(2)在進(jìn)行“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)時(shí),觀察部位是洋蔥的
 
,該處的細(xì)胞大多處于A圖中的
 
時(shí)期,A圖中的
 
時(shí)期是觀察染色體形態(tài)和數(shù)目的最好時(shí)期.用圖A中的字母表示出一個(gè)完整的細(xì)胞周期中各時(shí)期的正確順序:
 

(3)在探究“植物細(xì)胞的吸水和失水”活動(dòng)中,B圖為實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加清水后觀察到的一個(gè)細(xì)胞示意圖,該細(xì)胞的原生質(zhì)層由其中的
 
組成(填寫(xiě)序號(hào)),此時(shí)細(xì)胞處于
 
過(guò)程中.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證生長(zhǎng)素是以酸化細(xì)胞的方式促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)的.
Ⅰ材料用具
燕麥胚芽鞘若干,中性緩沖溶液,弱酸性緩沖溶液,適宜濃度的生長(zhǎng)素中性緩沖液,蒸餾水,錐形瓶等其他相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材.
Ⅱ方法步驟
(1)選取
 
的燕麥胚芽鞘若干,切去尖端;測(cè)量并記錄長(zhǎng)度,用蒸餾水浸洗胚鞘切段,吸干表面水分.
(2)取錐形瓶3個(gè),編號(hào)為A、B、C;把
 
分別放入3個(gè)錐形瓶中.
(3)在A瓶中加入中性緩沖液2mL;B瓶中加入
 
;C瓶中加入
 
.分別加蓋,并放在
 
條件下培養(yǎng).
(4)一段時(shí)間后
 

Ⅲ結(jié)果預(yù)測(cè)
A組胚芽鞘切段的長(zhǎng)度變化不明顯;B組胚芽鞘
 
;C組胚芽鞘
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為驗(yàn)證生長(zhǎng)素對(duì)果實(shí)發(fā)育的影響,某同學(xué)欲借附近農(nóng)民土地里的農(nóng)作物做相關(guān)實(shí)驗(yàn),但農(nóng)民要求他不能影響作物的產(chǎn)量.以下作物最合適用來(lái)做實(shí)驗(yàn)的是( 。
A、玉米B、油菜C、花生D、黃瓜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了研究用基因重組方法生產(chǎn)的干擾素對(duì)癌癥的治療效果,有人計(jì)劃進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
第一步,從癌癥患者身上取得癌細(xì)胞,并培養(yǎng)此種細(xì)胞;
第二步,給培養(yǎng)中的癌細(xì)胞添加干擾素;
第三步,觀察干擾素是否對(duì)癌細(xì)胞的生長(zhǎng)帶來(lái)了變化.
有人認(rèn)為上述的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃中存在不足,并提出下列幾種改進(jìn)方法中,正確的是( 。
A、將培養(yǎng)的癌細(xì)胞分成兩組,一組添加干擾素,一組不添加干擾素,分別觀察生長(zhǎng)情況
B、直接給癌癥患者注射干擾素,進(jìn)行臨床實(shí)驗(yàn)
C、設(shè)置一系列不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的干擾素制劑,分別添加給培養(yǎng)中的癌細(xì)胞,觀察生長(zhǎng)情況
D、增加培養(yǎng)人的正常細(xì)胞組作對(duì)照

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)速度與下列哪種因素?zé)o關(guān)( 。
A、光照B、溫度
C、流動(dòng)方向D、細(xì)胞含水量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體蛋白與食物蛋白的氨基酸含量比例不同,保證食物蛋白質(zhì)被合理利用的主要生理作用是( 。
A、脫氨基作用
B、縮合作用
C、轉(zhuǎn)氨基作用
D、不含氮部分氧化分解

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法被廣泛應(yīng)用于生物科學(xué)研究之中.請(qǐng)回答:
(1)為了解一些遺傳病的發(fā)病率和遺傳方式等,某校高二年級(jí)的同學(xué)調(diào)查了該校學(xué)生的紅綠色盲和KS綜合征(一種線粒體。(qǐng)分析回答:
①不選擇唇裂、青少年型糖尿病等多基因遺傳病作為研究對(duì)象的理由是
 

②預(yù)計(jì)KS綜合征系譜圖在女性患者的親子代上的表現(xiàn)不同于色覺(jué)遺傳的主要特征是
 

(2)為了探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,某同學(xué)按下表完成了有關(guān)實(shí)驗(yàn).
試管編號(hào) 培養(yǎng)液/mL 無(wú)菌水/mL 酵母菌母液/mL 溫度(℃) 定期檢測(cè)酵母菌數(shù)目
A 10 - 0.1 28
B 10 - 0.1 5
C - 10 0.1 28
①請(qǐng)寫(xiě)出該同學(xué)研究的課題名稱(chēng):
 

②用顯微鏡定期測(cè)酵母菌數(shù)目,結(jié)果僅A管中第3天開(kāi)始個(gè)體數(shù)目迅速增加,第5天開(kāi)始A管中個(gè)體數(shù)目達(dá)到最大,第6天結(jié)束實(shí)驗(yàn).請(qǐng)?jiān)谟覀?cè)的坐標(biāo)圖中將A、B、C三組預(yù)期結(jié)果的走勢(shì)圖表示出來(lái).

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