A、將培養(yǎng)的癌細(xì)胞分成兩組,一組添加干擾素,一組不添加干擾素,分別觀察生長情況 |
B、直接給癌癥患者注射干擾素,進(jìn)行臨床實(shí)驗(yàn) |
C、設(shè)置一系列不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的干擾素制劑,分別添加給培養(yǎng)中的癌細(xì)胞,觀察生長情況 |
D、增加培養(yǎng)人的正常細(xì)胞組作對照 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、320 | B、480 |
C、600 | D、900 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在花托上涂上適當(dāng)濃度的生長素 |
B、在花托上涂上適當(dāng)濃度的秋水仙素 |
C、摘除草霉頂端的頂芽 |
D、摘除草莓側(cè)枝上的所有側(cè)芽 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、雜種細(xì)胞的線粒體、葉綠體、核糖體都含有磷脂 |
B、如雜種植株地上部分結(jié)出了番茄則是由于細(xì)胞中只含番茄的基因 |
C、根尖細(xì)胞分裂期染色體、染色單體和DNA數(shù)目比為1:2:2 |
D、在雜種植株的培育過程中必須進(jìn)行篩選 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、C3和C5都減少 |
B、C3增加,C5減少 |
C、C3和C5都增加 |
D、C3減少,C5增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、利用“工程菌”生產(chǎn)人類胰島素 |
B、染色體中DNA的一個(gè)堿基對缺失 |
C、果蠅第Ⅱ號染色體上的片段移接到Ⅲ號染色體上 |
D、同源染色體的非姐妹染色單體之間交叉互換 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、不同物種之間必然存在著生殖隔離 |
B、生殖隔離阻止了種群間的基因交流 |
C、種群基因型頻率的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因 |
D、并非所有新物種的形成都必須經(jīng)過長期的地理隔離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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