為了研究用基因重組方法生產(chǎn)的干擾素對(duì)癌癥的治療效果,有人計(jì)劃進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
第一步,從癌癥患者身上取得癌細(xì)胞,并培養(yǎng)此種細(xì)胞;
第二步,給培養(yǎng)中的癌細(xì)胞添加干擾素;
第三步,觀察干擾素是否對(duì)癌細(xì)胞的生長(zhǎng)帶來了變化.
有人認(rèn)為上述的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃中存在不足,并提出下列幾種改進(jìn)方法中,正確的是( 。
A、將培養(yǎng)的癌細(xì)胞分成兩組,一組添加干擾素,一組不添加干擾素,分別觀察生長(zhǎng)情況
B、直接給癌癥患者注射干擾素,進(jìn)行臨床實(shí)驗(yàn)
C、設(shè)置一系列不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的干擾素制劑,分別添加給培養(yǎng)中的癌細(xì)胞,觀察生長(zhǎng)情況
D、增加培養(yǎng)人的正常細(xì)胞組作對(duì)照
考點(diǎn):惡性腫瘤的防治,動(dòng)物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過程
專題:
分析:根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟可知,本實(shí)驗(yàn)為探究基因重組方法生產(chǎn)的干擾素對(duì)癌癥的治療效果,因此在實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循對(duì)照性和單一變量原則,實(shí)驗(yàn)的自變量為是否添加干擾素.
解答: 解:A、實(shí)驗(yàn)步驟中只設(shè)置了一組實(shí)驗(yàn),應(yīng)增加一組不添加干擾素的作為空白對(duì)照,A正確;
B、在未確定藥物療效之前應(yīng)進(jìn)行病理實(shí)驗(yàn),即用動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的技術(shù)研究其療效,不能直接給患者注射,B錯(cuò)誤;
C、每種藥物都有適宜的劑量,為確定干擾素適宜的劑量,可設(shè)置一系列不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的干擾素制劑,分別添加給培養(yǎng)中的癌細(xì)胞,觀察生長(zhǎng)情況,C正確;
D、由于實(shí)驗(yàn)研究的是干擾素對(duì)癌癥的治療效果,用正常細(xì)胞沒有對(duì)照價(jià)值,D錯(cuò)誤.
故選:AC.
點(diǎn)評(píng):本題難度中等,考查了惡性腫瘤的防治以及動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)在藥理研究中的應(yīng)用等相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),意在考查考生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力,能對(duì)已有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一定的修訂的能力,注意在此類實(shí)驗(yàn)中應(yīng)遵循對(duì)照性原則.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某目的基因有100個(gè)脫氧核苷酸對(duì),一條單鏈上堿基A:G:T:C=1:2:3:4,則利用PCR技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增時(shí),在第4次擴(kuò)增時(shí)需要游離的胞嘧啶脫氧核苷酸的數(shù)量(不考慮不表達(dá)部分)是( 。
A、320B、480
C、600D、900

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖代表自然界中處于不同分類地位的6種體現(xiàn)生命現(xiàn)象的單位.圖中I、Ⅱ、Ⅲ、IV繪出了各自區(qū)分其他種生物的標(biāo)志結(jié)構(gòu),請(qǐng)回答.
(1)I、Ⅱ、Ⅲ與IV比較,共同具有的膜結(jié)構(gòu)是
 
,共同具有的無(wú)膜的細(xì)胞器是
 

(2)Ⅲ屬于
 
細(xì)胞.判定圖中I所示的是動(dòng)物細(xì)胞而不是高等植物細(xì)胞的主要依據(jù)是
 

(3)請(qǐng)列舉出圖中I代表的細(xì)胞在有絲分裂前期,發(fā)生的三種顯著的形態(tài)結(jié)構(gòu)變化:①
 
;②
 
;③
 

(4)已有研究顯示,引起圖中I所示細(xì)胞代表的生物產(chǎn)生腫瘤的生物致癌因子是圖中6類生命形態(tài)中的[]
 

(5)如果I代表的細(xì)胞發(fā)生了癌變,細(xì)胞表面會(huì)發(fā)生什么變化,使細(xì)胞間黏著性減小,導(dǎo)致癌細(xì)胞容易在有機(jī)體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如果在草莓果實(shí)發(fā)育的早期除去果實(shí)內(nèi)的全部種子,僅剩下花托,則花托不能膨大成果實(shí),那么,采取下列哪種方法能使花托膨大成果實(shí)( 。
A、在花托上涂上適當(dāng)濃度的生長(zhǎng)素
B、在花托上涂上適當(dāng)濃度的秋水仙素
C、摘除草霉頂端的頂芽
D、摘除草莓側(cè)枝上的所有側(cè)芽

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家們利用植物體細(xì)胞雜交的方法,將番茄和馬鈴薯培育出了“番茄馬鈴薯”雜種植株,下列有關(guān)敘述,正確的是( 。
A、雜種細(xì)胞的線粒體、葉綠體、核糖體都含有磷脂
B、如雜種植株地上部分結(jié)出了番茄則是由于細(xì)胞中只含番茄的基因
C、根尖細(xì)胞分裂期染色體、染色單體和DNA數(shù)目比為1:2:2
D、在雜種植株的培育過程中必須進(jìn)行篩選

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科目:高中生物 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)的綠色植物,如果突然停止給予光照,那么在短時(shí)間內(nèi),該植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器中,C3和C5的含量變化分別是(  )
A、C3和C5都減少
B、C3增加,C5減少
C、C3和C5都增加
D、C3減少,C5增加

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列屬于染色體結(jié)構(gòu)變異的是(  )
A、利用“工程菌”生產(chǎn)人類胰島素
B、染色體中DNA的一個(gè)堿基對(duì)缺失
C、果蠅第Ⅱ號(hào)染色體上的片段移接到Ⅲ號(hào)染色體上
D、同源染色體的非姐妹染色單體之間交叉互換

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于隔離的敘述,不正確的是( 。
A、不同物種之間必然存在著生殖隔離
B、生殖隔離阻止了種群間的基因交流
C、種群基因型頻率的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因
D、并非所有新物種的形成都必須經(jīng)過長(zhǎng)期的地理隔離

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科目:高中生物 來源: 題型:

Bruton綜合征是一種人類遺傳病,其主要特征是血液中缺乏B淋巴細(xì)胞及γ球蛋白.如圖表示某家族Bruton綜合征的遺傳系譜圖,調(diào)查發(fā)現(xiàn)該家族此病患者均不能活到婚育年齡.
請(qǐng)分析并回答:
(1)為了調(diào)查研究此病的發(fā)病率與遺傳方式,正確的方法是
 
(填寫序號(hào)).
①在人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查并計(jì)算發(fā)病率  ②在人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查研究遺傳方式
③在患者家系中調(diào)查并計(jì)算發(fā)病率      ④在患者家系中調(diào)查研究遺傳方式
(2)由系譜圖分析可知,該病最可能由位于
 
染色體上的
 
基因控制,Ⅲ4的致病基因來自第I代中的
 
號(hào)個(gè)體.若Ⅲ7和一個(gè)正常男性婚配,生育一個(gè)表現(xiàn)正常孩子的概率是
 

(3)為減少Bruton綜合征的發(fā)生,該家族第Ⅱ代中的
 
婚育時(shí)應(yīng)注意進(jìn)行遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷.
(4)由于患者體內(nèi)缺乏B淋巴細(xì)胞,因此在
 
免疫中缺乏由
 
細(xì)胞合成分泌的
 
,患者表現(xiàn)為反復(fù)持久的化膿性細(xì)菌感染.臨床上發(fā)現(xiàn),患者的胸腺發(fā)育正常,
 
免疫功能正常,所以患者對(duì)病毒的感染有一定的抵抗力.

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