7．下列有關(guān)孟德爾分離定律的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．F2中出現(xiàn)3：1的性狀分離比徹底否定了融合遺傳這一觀點(diǎn)
B．驗(yàn)證分離定律應(yīng)選易于區(qū)分，且只由一對(duì)等位基因控制的相對(duì)性狀
C．只有通過測(cè)交實(shí)驗(yàn)才能驗(yàn)證某對(duì)等位基因控制的相對(duì)性狀的遺傳是否符合分離定律
D．通過測(cè)交實(shí)驗(yàn)可推測(cè)F1的配子比例

分析 孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法，其基本步驟：提出問題→作出假說→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論．
①提出問題（在純合親本雜交和F1自交兩組豌豆遺傳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出問題）；
②做出假設(shè)（生物的性狀是由細(xì)胞中的遺傳因子決定的；體細(xì)胞中的遺傳因子成對(duì)存在；配子中的遺傳因子成單存在；受精時(shí)雌雄配子隨機(jī)結(jié)合）；
③演繹推理（如果這個(gè)假說是正確的，這樣F1會(huì)產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的配子，這樣測(cè)交后代應(yīng)該會(huì)產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的類型）；
④實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（測(cè)交實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，結(jié)果確實(shí)產(chǎn)生了兩種數(shù)量相等的類型）；
⑤得出結(jié)論（就是分離定律）．

解答 解：A、F2中出現(xiàn)3：1的性狀分離比，所以該實(shí)驗(yàn)徹底否定了融合遺傳這一觀點(diǎn)，A正確；
B、基因的分離定律研究一對(duì)相對(duì)性狀，所以驗(yàn)證分離定律應(yīng)選易于區(qū)分，且只由一對(duì)等位基因控制的相對(duì)性狀，B正確；
C、測(cè)交實(shí)驗(yàn)?zāi)茯?yàn)證某對(duì)等位基因控制的相對(duì)性狀的遺傳是否符合分離定律，雜種子一代自交后代是否出現(xiàn)性狀分離也能說明某對(duì)等位基因控制的相對(duì)性狀的遺傳是否符合分離定律，C錯(cuò)誤；
D、通過測(cè)交實(shí)驗(yàn)可推測(cè)F1的配子比例，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因的分離定律和孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記豌豆作為遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料容易取得成功的原因，能準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)選出正確的答案，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年浙江省湖州市高二上月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖是某種生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，試據(jù)圖回答：

（1）圖中[1]結(jié)構(gòu)的主要成分是 ．

（2）圖中[2]結(jié)構(gòu)是 ，其成分是 ．

（3）太陽光能通過圖中結(jié)構(gòu)[ ] 的光合作用后，才能被生物利用．

（4）細(xì)胞進(jìn)行各種生命活動(dòng)所需的能量主要是由[ ] 供給．

（5）若該細(xì)胞是西瓜紅色果肉細(xì)胞，則色素主要存在于[ ] ．如果是植物的根毛細(xì)胞，則圖中不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是[ ] ．

（6）細(xì)胞內(nèi)具有雙層膜結(jié)構(gòu)的除有[4]、[11]外，還有[ ] 也是雙層膜結(jié)構(gòu)；其內(nèi)部存在的行使遺傳功能的重要結(jié)構(gòu)是[ ] ．

（7）如果該細(xì)胞是低等植物細(xì)胞，則圖中還應(yīng)該有 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列有關(guān)胚胎干細(xì)胞細(xì)胞的敘述不正確的是（　�。�
A．來自于早期胚胎或原始性腺
B．形態(tài)上體積大、細(xì)胞核大、核仁明顯
C．ES細(xì)胞在飼養(yǎng)層細(xì)胞上能維持不分化的狀態(tài)
D．ES細(xì)胞在體外可以通過冷凍的方式保存

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖中甲表示某高等動(dòng)物（假設(shè)2N=4）的體細(xì)胞分裂過程及精子形成過程中的染色體數(shù)量變化曲線．乙中a、b、c、d、e分別表示分裂過程中的某時(shí)期染色體行為的示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）曲線中①～③段可表示細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂時(shí)染色體數(shù)量變化．
（2）與曲線②⑤位置分別對(duì)應(yīng)的細(xì)胞是圖乙a～e中的e、b．
（3）與體細(xì)胞相比，圖乙中DNA含量加倍的細(xì)胞是圖a、d、e．
（4）圖乙a細(xì)胞中有2個(gè)四分體，該細(xì)胞分裂結(jié)束能產(chǎn)生2種精子（不考慮交叉互換）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．部分哺乳動(dòng)物的繁殖能力相對(duì)比較低，要提高繁殖能力，可利用胚胎工程．請(qǐng)回答以下問題：
（1）利用胚胎移植快速繁殖一些大型優(yōu)良雌性哺乳動(dòng)物的步驟包括：
①對(duì)供、受體的選擇和處理．
②配種或人工授精．
如受精作用在體外進(jìn)行，則精子必須進(jìn)行獲能處理，通常采用的方法是培養(yǎng)法和化學(xué)誘導(dǎo)法．獲能后的精子與卵子相互識(shí)別后，首先發(fā)生頂體反應(yīng)，使頂體內(nèi)的酶釋放出來．為防止多精子入卵受精的兩道屏障依次是透明帶反應(yīng)和卵細(xì)胞膜反應(yīng)．
③對(duì)胚胎的收集、檢查、培養(yǎng)或保存．
對(duì)胚胎進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，所用的培養(yǎng)基為液體（填“固體”或“液體”）培養(yǎng)基，其中有一種天然成分，即動(dòng)物血清或血漿，為了保證被培養(yǎng)的胚胎處于無菌無毒的環(huán)境，要在培養(yǎng)基中添加抗生素，并進(jìn)行滅菌處理．
④對(duì)胚胎進(jìn)行移植，以及移植后的檢查等步驟．
胚胎移植時(shí)，早期胚胎通常是發(fā)育到桑椹胚或囊胚階段的胚胎．
（2）胚胎移植是提供胚胎的供體和孕育胚胎的受體共同繁殖后代的過程，它的實(shí)質(zhì)是早期胚胎在相同生理環(huán)境條件下空間位置的轉(zhuǎn)移．
（3）在培養(yǎng)試管動(dòng)物和克隆動(dòng)物時(shí)，都需要把卵母細(xì)胞培養(yǎng)到減數(shù)第二次分裂中期，所不同的是在培養(yǎng)克隆動(dòng)物時(shí)要對(duì)卵母細(xì)胞進(jìn)行去核處理．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

12．動(dòng)物精子形成過程中減數(shù)第一次分裂與體細(xì)胞有絲分裂的共同點(diǎn)是（　�。�
A．都有同源染色體B．都有紡錘體的形成
C．都有著絲點(diǎn)分裂D．都有同源染色體分離

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于哺乳動(dòng)物胚胎發(fā)育和胚胎工程的敘述，正確的是（　　）
A．卵裂期胚胎中細(xì)胞數(shù)目和有機(jī)物總量在不斷增加
B．胚胎分割時(shí)需將原腸胚的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割
C．胚胎干細(xì)胞具有細(xì)胞核大、核仁不明顯和蛋白質(zhì)合成旺盛等特點(diǎn)
D．胚胎干細(xì)胞是一類具有發(fā)育的全能性的細(xì)胞，可從早期胚胎中分離獲取

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)的對(duì)象所做的一種簡(jiǎn)化的概括性描述，模型構(gòu)建是生物學(xué)教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的一種重要方法．對(duì)下列兩個(gè)生物概念模型的理解或者分析錯(cuò)誤的組合是（　�。�

①若圖1表示基因工程的操作流程圖，則C表示重組質(zhì)粒，D是受體細(xì)胞
②若圖1表示植物體細(xì)胞雜交過程，則A、B在融合前必須經(jīng)過特殊處理--制備原生質(zhì)體，形成的C稱為雜種細(xì)胞，從C到D需要的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)
③若圖2中B是核移植技術(shù)，C是胚胎移植技術(shù)，則形成d的過程體現(xiàn)了高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞也具有全能性
④若圖2中B表示下丘腦，C表示垂體，切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系，對(duì)胰島的影響比對(duì)甲狀腺的影響更大．
A．①②B．③④C．①③D．②④

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于同一個(gè)體內(nèi)胰島B細(xì)胞和漿細(xì)胞的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．二者所含的核遺傳物質(zhì)相同
B．二者的分泌物都僅作用于靶細(xì)胞
C．二者都可通過胞吐的方式分泌物質(zhì)
D．二者都具有發(fā)達(dá)的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和髙爾基體

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