某同學(xué)繪制了下圖所示的能量流動圖解，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�

A、W1=D1+D2
B、生產(chǎn)者固定的總能量可表示為：A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2
C、由生產(chǎn)者到初級消費者的能量傳遞效率為
D 2
W 1
D、初級消費者攝入的能量為：A2+B2+C2
考點：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：據(jù)圖分析，輸入第一營養(yǎng)級的能量（W1）即生產(chǎn)者固定的能量被分為四部分：一部分在生產(chǎn)者的呼吸作用中以熱能的形式散失了（A1），還包括現(xiàn)存的植物體B1、流向分解者的C1、流向下一營養(yǎng)級的D1，輸入第二營養(yǎng)級的能量（D1），一部分在生產(chǎn)者的呼吸作用中以熱能的形式散失了（A2），還包括現(xiàn)存的植物體B2、流向分解者的C2、流向下一營養(yǎng)級的D2．
解答： 解：從能量流動圖解中可以看出，輸入第一營養(yǎng)級的能量（W1）即生產(chǎn)者固定的能量被分為四部分：一部分在生產(chǎn)者的呼吸作用中以熱能的形式散失了（A1），還包括現(xiàn)存的植物體B1、流向分解者的C1、流向下一營養(yǎng)級的D1，所以W1=A1+B1+C1+D1，故A項錯誤；
B、輸入第二營養(yǎng)級的能量（D1）即第二營養(yǎng)級同化能量=A2+B2+C2+D2，進而推出W1=A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2，故B項正確；
C、相鄰兩個營養(yǎng)級的傳遞效率=（下一營養(yǎng)級同化量/上一營養(yǎng)級同化量）×100%=（D1/W1）×100%，故C項錯誤；
D、同化量=攝入量-糞便量，所以初級消費者攝入的能量大于D1或（A2+B2+C2+D2），故D項錯誤．
故選：B．
點評：本題考查能量流動的相關(guān)知識，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點，并能用文字、圖表及數(shù)學(xué)等多種表達形式描述生物學(xué)內(nèi)容的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

研究人員用一定濃度的CaCl2和赤霉素對某植物種子胚軸生長的影響進行了相關(guān)實驗，結(jié)果如圖所示．由圖可知，一定濃度的CaCl2對胚軸的生長具有
 
作用．根據(jù)赤霉素的生理作用推測，實驗中加入赤霉素溶液的時間應(yīng)在圖中的
 
點．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為探究有機物X是否可誘發(fā)動物細胞有絲分裂早期染色體發(fā)生斷裂，某研究員進行了相關(guān)實驗．請分析回答相關(guān)問題：
（1）要進行該實驗，必須先選擇實驗材料．所取實驗材料的細胞必須能進行
 
．
（2）該實驗應(yīng)分幾組？每組除都要加入實驗材料及相應(yīng)培養(yǎng)液外，還應(yīng)如何處理？
 
．
 
．
（3）該實驗最簡便的檢測方法是
 
．需觀察的指標是
 
．
（4）請用圖示的形式預(yù)測可能出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象．（注：只需畫出觀察對象的結(jié)構(gòu)；假設(shè)所取實驗材料的細胞中有1對2條染色體，如圖所示）
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某XY型的雌雄異株植物，其葉型有闊葉和窄葉兩種類型，由一對等位基因控制．用純種品系進行如下雜交實驗．根據(jù)以上實驗，下列分析錯誤的是（　�。�
實驗1：闊葉♀×窄葉♂→闊葉♀：闊葉♂=1：1
實驗2：窄葉♀×闊葉♂→闊葉♀：窄葉♂=1：1．
A、僅根據(jù)實驗2也能判斷兩種葉型的顯隱性關(guān)系
B、實驗2結(jié)果說明控制葉型的基因在X染色體上
C、實驗1子代雌雄雜交的后代會出現(xiàn)雌性窄葉植株
D、實驗1、2子代中的雌性植株基因型相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲、乙中的箭頭表示三種限制性核酸內(nèi)切酶的酶切位點，Ampr表示氨芐青霉素抗性基因，Ner 表示新霉素抗性基因．下列敘述正確的是（　�。�
A、圖甲中的質(zhì)粒用BamHⅠ切割后，含有4個游離的磷酸基團
B、在構(gòu)建重組質(zhì)粒時，可用PstⅠ和BamHⅠ切割質(zhì)粒和外源DNA
C、用PstⅠ和HindⅢ酶切，加入DNA連接酶后可得到1種符合要求的重組質(zhì)粒
D、導(dǎo)入目的基因的大腸桿菌可在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基中生長

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科目：高中生物 來源： 題型：

陶淵明的詩“采菊東籬下，悠然見南山”傳誦千年，中國人對菊花的喜愛可見一斑．菊花是多年生菊科草本植物，品種繁多．花農(nóng)培育新品種菊花的傳統(tǒng)方法是（　�。�
A、輻射誘變B、化學(xué)誘變
C、雜交育種D、基因工程育種

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某些概念間的相互關(guān)系，下列概念與a、b、c、d、e依次相對應(yīng)的一組是（　　）
A、生態(tài)系統(tǒng)、群落、無機環(huán)境、個體、種群
B、細胞代謝、細胞呼吸、光合作用、需氧呼吸、檸檬酸循環(huán)
C、細胞核、染色體、同源染色體、染色單體、DNA分子
D、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)、個體的穩(wěn)態(tài)、群落內(nèi)能量的穩(wěn)態(tài)、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、內(nèi)環(huán)境pH的穩(wěn)定

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖M2曲線表示番茄根細胞對K+的吸收速率和氧分壓的關(guān)系，M1曲線表示在g點改變某種實驗條件后可能出現(xiàn)的變化趨勢．據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（　　）
A、f、g兩點催化根細胞細胞呼吸的酶有所不同
B、M2曲線g點以后限制K+吸收速率的主要因素是K+的濃度
C、g點根細胞內(nèi)參與該過程的細胞器有線粒體、核糖體和中心體
D、g點以后，采取中耕松土的措施可使曲線呈現(xiàn)M1的變化趨勢

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科目：高中生物 來源： 題型：

生命活動的調(diào)節(jié)是細胞與細胞、細胞與組織、細胞與器官之間通過某種信號分子的交流與反饋而實現(xiàn)的．下圖示部分細胞結(jié)構(gòu)及人體內(nèi)某些信息分子作用的示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）圖1中甲蛋白能與細菌、病毒結(jié)合，使細菌、病毒失去毒性，甲蛋白是
 
，是
 
細胞產(chǎn)生的．乙蛋白參與物質(zhì)的跨膜運輸，其方式可能是
 
，若該細胞為甲狀腺細胞，其積累碘時所需的直接能源物質(zhì)產(chǎn)生的場所是
 
．
（2）丙蛋白與多糖結(jié)合形成的物質(zhì)具有
 
功能，若該細胞為癌細胞，丙的變化是
 
．丁蛋白具有催化功能，它與無機催化劑相比，催化效率更高的原因是
 
．
（3）甲、乙、丙、丁四種蛋白質(zhì)功能不同的根本原因是
 
．
（4）圖2表示激素作為信號分子對靶細胞作用的過程．該過程體現(xiàn)了細胞膜具有
 
的功能．若A、B、C分別是胰島素、葡萄糖、多糖，則該細胞是
 
．若人體免疫反應(yīng)過度造成D損傷而引起信息傳遞中斷，人會患
 
病．

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