城市生活垃圾分類、回收、利用，實(shí)現(xiàn)廢物資源化利用．與此關(guān)系最密切的生態(tài)工程原理是（　�。�
A、物種多樣性原理
B、整體性原理
C、物質(zhì)循環(huán)再生原理
D、系統(tǒng)學(xué)原理
考點(diǎn)：生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理
專題：
分析：地球以有限的空間和資源，長(zhǎng)久維持著眾多生物的生存、繁衍和發(fā)展，奧秘就在于物質(zhì)能夠在各類生態(tài)系統(tǒng)中，進(jìn)行區(qū)域小循環(huán)和全球大循環(huán)，循環(huán)往復(fù)，分層分級(jí)利用，從而達(dá)到取之不盡、用之不竭的效果．而沒(méi)有物質(zhì)循環(huán)的系統(tǒng)，就會(huì)產(chǎn)生廢棄物，造成環(huán)境污染，并最終影響系統(tǒng)的穩(wěn)定和發(fā)展．
解答： 解：城市生活垃圾分類、回收、利用，實(shí)現(xiàn)廢物資源化，這是利用物質(zhì)能在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)往復(fù)，分層分級(jí)利用的原理，即物質(zhì)循環(huán)再生原理．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理，要求考生識(shí)記教材中的相關(guān)原理，理解和掌握教材中所舉的實(shí)例，同時(shí)能理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，合理解釋自然界和社會(huì)生活中的生物學(xué)問(wèn)題，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

ATP是細(xì)胞內(nèi)流通的能量通貨．下列關(guān)于ATP的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、一個(gè)ATP分子水解可以生成一個(gè)核糖核苷酸分子和兩個(gè)磷酸分子
B、在葉綠體中，ATP的運(yùn)動(dòng)方向是由葉綠體的類囊體結(jié)構(gòu)到葉綠體基質(zhì)
C、洋蔥表皮細(xì)胞能形成ATP的細(xì)胞器有線粒體和葉綠體
D、ATP是各種活細(xì)胞內(nèi)普遍存在的一種高能磷酸化合物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物事件原理的描述，不正確的是（　　）
A、低溫、秋水仙素誘導(dǎo)染色體加倍的原理是它們都抑制紡錘體的形成
B、單克隆抗體生產(chǎn)利用了動(dòng)物細(xì)胞核具有全能性這一特點(diǎn)
C、用基因探針檢測(cè)受體細(xì)胞內(nèi)的目的基因利用的是堿基互補(bǔ)配對(duì)原理
D、胞吞、分泌、動(dòng)物細(xì)胞融合、植物體細(xì)胞雜交都利用了細(xì)胞膜的流動(dòng)性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用顯微鏡觀察細(xì)胞時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)細(xì)胞中有8條形狀、大小各不相同的染色體，并排列于赤道板上，此細(xì)胞處于（　　）
A、有絲分裂中期
B、有絲分裂后期
C、減數(shù)分裂第一次分裂中期
D、減數(shù)分裂第二次分裂中期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

使用染色劑染色是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的方法，某同學(xué)對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)做了如下歸納，正確的是（　�。�
實(shí)驗(yàn) 觀察對(duì)象 染色劑 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
A 人口腔上皮細(xì)胞中的線粒體 健那綠 線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色
B 人口腔上皮細(xì)胞中的DNA和RNA分布 吡羅紅
甲基綠		 細(xì)胞內(nèi)染成綠色的面積顯著大于染成紅色的面積
C 花生子葉細(xì)胞的脂肪顆粒 蘇丹Ⅳ 脂肪顆粒被染成橘黃色
D 洋蔥根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂 龍膽紫 間期細(xì)胞不著色，分裂期細(xì)胞染色體著色
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲圖表示空氣中的CO2含量對(duì)某綠色植物光合作用的影響，乙圖表示一天24小時(shí)蔬菜大棚內(nèi)CO2濃度隨時(shí)間的變化曲線（水平虛線為實(shí)驗(yàn)開始時(shí)大棚內(nèi)的CO2濃度）．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）甲、乙兩圖中光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等的點(diǎn)有
 
，此時(shí)細(xì)胞中能產(chǎn)生[H]的部位有
 
．乙圖中積累有機(jī)物最多的點(diǎn)是
 
．
（2）經(jīng)過(guò)24小時(shí)后，大棚內(nèi)植物有機(jī)物的含量會(huì)
 
（填“增加”“減少”或“不變”）．據(jù)圖分析原因是
 
．
（3）乙圖中A點(diǎn)所進(jìn)行的生理反應(yīng)表達(dá)式為
 
．
（4）甲圖中限制N點(diǎn)的主要外界因素是
 
和
 
．N點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞葉綠體中的ADP的運(yùn)動(dòng)方向是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)完成下列三個(gè)關(guān)于植物代謝的問(wèn)題：
（1）把水稻和番茄培養(yǎng)在相同的環(huán)境下（培養(yǎng)液、溫度、濕度、光照等環(huán)境均相同）．經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，兩種植物吸收N、K、Mg、Si等元素的結(jié)果如圖（圖中結(jié)果表示：實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)培養(yǎng)液中各養(yǎng)分的濃度與實(shí)驗(yàn)開始時(shí)培養(yǎng)液中各養(yǎng)分濃度的百分比）：
請(qǐng)回答：
①圖示的結(jié)果可以得出哪些結(jié)論？
 
．
②造成礦質(zhì)元素的吸收出現(xiàn)差異的主要原因是：
 
．
（2）根據(jù)下列材料用品，驗(yàn)證氮元素是可以被番茄再利用的元素．已知：氮元素是葉綠素的重要組分，缺少氮元素，葉色較淡．
材料用品：番茄幼苗多株（大小、長(zhǎng)勢(shì)一樣，葉片顏色均為深綠），A液（完全培養(yǎng)液）足量，B液（去掉氮元素的A液）足量，玻璃缸多只，固定植物的支架多支等．
方法步驟①
 
  ②
 
③
 
④
 
．
結(jié)果：
 
．
結(jié)論：
 
．
回答問(wèn)題：番茄在液體培養(yǎng)過(guò)程中，需不斷向培養(yǎng)液中通入空氣，才能保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蘆薈具有一種特殊的CO2同化方式：夜間氣孔開放，吸收CO2轉(zhuǎn)化成蘋果酸儲(chǔ)存在液泡中；白天氣孔關(guān)閉，液泡中的蘋果酸分解釋放CO2參與光合作用，如圖一、圖二．芥蘭的CO2利用過(guò)程如圖三，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）蘆薈夜晚不能合成C6H12O6，原因是缺少碳反應(yīng)必需的
 
．
（2）在白天10：00點(diǎn)時(shí)，突然升高環(huán)境中CO2的濃度，短時(shí)間內(nèi)蘆薈和芥蘭細(xì)胞中C3酸含量的變化分別是
 
、
 
．若白天在某時(shí)刻忽然發(fā)現(xiàn)蘆薈植物細(xì)胞中C6H12O6含量增加，則可能是由于
 
 
（環(huán)境因素）造成的．
（3）蘆薈氣孔開、閉的特點(diǎn)是對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，推測(cè)其生活環(huán)境的特點(diǎn)是
 
．
（4）科學(xué)家研究了芥蘭在某溫度下光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系并繪制成曲線，圖四中OD段表示在一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)光照強(qiáng)度從零開始均速增加并達(dá)到光飽和點(diǎn)，圖四中S1、S2、S3表示所在部位的面積，請(qǐng)用圖中的S1、S2、S3回答以下問(wèn)題：
①一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)芥蘭呼吸作用消耗的有機(jī)物總量是
 
．
②一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)芥蘭光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物總量是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在植物細(xì)胞中，與染色體的運(yùn)動(dòng)和細(xì)胞板的形成有關(guān)的細(xì)胞器分別是（　　）
A、葉綠體和線粒體
B、中心體和高爾基體
C、線粒體和高爾基體
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和核糖體

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