分析 題干中表現(xiàn)型正常的果蠅種群,性別比例偏離較大,可見是伴性遺傳;一對雌、雄果蠅相互交配理論上雌雄比應(yīng)為1:1,但這里是202:98,即2:1,說明雄果蠅死了一半,說明致死基因應(yīng)該是隱性遺傳,而且是伴X染色體隱性遺傳;
再根據(jù)后代雌性的數(shù)量和比例確定致死個(gè)體的基因型,進(jìn)而計(jì)算F2中致死個(gè)體所占的比例.一般采用測交法檢測雜合子與純合子,有性狀分離的是雜合子,沒有性狀分離的是純合子.
解答 解:(1)雄果蠅正常減數(shù)分裂的過程中,一個(gè)初級精母細(xì)胞通過減數(shù)第一次分裂形成兩個(gè)次級精母細(xì)胞,由于同源染色體分離,導(dǎo)致產(chǎn)生的一個(gè)次級精母細(xì)胞中只有X染色體,另一個(gè)次級精母細(xì)胞中只有Y染色體,由于減二后期著絲點(diǎn)分裂,一條Y染色體又會變成兩條Y染色體,因此一個(gè)次級精母細(xì)胞中含有Y染色體的數(shù)目為0或1或2.
(2)根據(jù)題干可知,一對表現(xiàn)型正常的雌雄果蠅交配,子代202個(gè)雌性個(gè)體和98個(gè)雄性個(gè)體(2:1),雌性個(gè)體多于雄性個(gè)體,說明控制這對性狀的基因位于X染色體上,由于雄性個(gè)體數(shù)量少,推測死亡的個(gè)體是雄性個(gè)體,即是隱性致死,表現(xiàn)型正常為顯性.致死突變會使細(xì)胞中的核糖體含量極低,導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成不足,從而使突變個(gè)體死亡.假設(shè)基因用B和b表示,則雙親的基因型為XBXb和XBY,F(xiàn)1雌果蠅的基因型為$\frac{1}{2}$XBXb、$\frac{1}{2}$XBXB,雄果蠅的基因型為XBY,所以F1中雌雄果蠅相互交配,F(xiàn)2中出現(xiàn)XbY的概率為$\frac{1}{2}×\frac{1}{4}=\frac{1}{8}$.
(3)根據(jù)題意可知,“野生果蠅正常翅(h)可以突變?yōu)槊幔℉),體內(nèi)還有一對基因R、r,本身不控制具體性狀,但rr基因組合時(shí)會抑制H基因的表達(dá)”正常翅果蠅的基因型有rrHH、rrHh、rrhh、RRhh、Rrhh共5種.如果兩對基因分別位于兩對同源染色體上,依據(jù)遺傳自由組合定律RrHh和RrHh后代毛翅雌雄果蠅基因型為R_H_,所以毛翅:正常翅=9:7.現(xiàn)有一對基因型相同的毛翅雌雄果蠅交配,產(chǎn)生的子代中毛翅與正常翅的比例為3:1,那么這對果蠅的基因型可能是RrHH或RRHh.
故答案為:
(1)0或1或2
(2)X沒有足夠的核糖體,導(dǎo)致胚胎內(nèi)蛋白質(zhì)不足 $\frac{1}{8}$
(3)5 9:7 RrHH或 RRHh
點(diǎn)評 本題考查伴性遺傳、基因與性狀關(guān)系的相關(guān)知識點(diǎn),意在考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學(xué)生分析題意、獲取信息、解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中1和5的連通,使細(xì)胞質(zhì)和核內(nèi)物質(zhì)的聯(lián)系更為緊密 | |
B. | 圖中2為核孔,通過該結(jié)構(gòu)可以實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間的物質(zhì)交換 | |
C. | 若該細(xì)胞核內(nèi)的4被破壞,則該細(xì)胞的蛋白質(zhì)合成將不能正常進(jìn)行 | |
D. | 細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動的控制中心和代謝中心 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中的Q側(cè)是細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境 | |
B. | 轉(zhuǎn)運(yùn)Y的能量可能來自轉(zhuǎn)運(yùn)X時(shí)釋放的能量 | |
C. | 進(jìn)行b類型主動運(yùn)輸所需的ATP可來自線粒體 | |
D. | 進(jìn)行c類型主動運(yùn)輸?shù)纳镉锌赡苁悄承┘?xì)菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不能進(jìn)行光合作用的生物一定不是生產(chǎn)者 | |
B. | 在食物鏈上的生物間信息傳遞可以雙向進(jìn)行 | |
C. | 植物光合作用固定的碳與植物呼吸作用釋放的碳基本相等 | |
D. | 分解者分解動植物遺體產(chǎn)生的物質(zhì)和能量可以被植物利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn)組 | A | B | C | D |
培養(yǎng)液中葡萄糖質(zhì)量分?jǐn)?shù)/% | 4.0 | 4.0 | 0.8 | 0.8 |
培養(yǎng)液體積/mL | 200 | 800 | 200 | 800 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 摩爾根在遺傳規(guī)律的研究過程用到了假說--演繹法 | |
B. | 調(diào)查人群中某遺傳病的發(fā)病率時(shí),選擇在群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病 | |
C. | 赫爾希和蔡斯的實(shí)驗(yàn)中用15N分別標(biāo)記了蛋白質(zhì)和DNA | |
D. | 薩頓利用類比推理的方法證明了基因在染色體上呈線性排列 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體是藍(lán)藻進(jìn)行有氧呼吸的主要場所 | |
B. | 藍(lán)藻的遺傳物質(zhì)主要是DNA其次是RNA | |
C. | 核糖體是藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的“裝配機(jī)器” | |
D. | 葉綠體是藍(lán)藻進(jìn)行光合作用的場所 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 目的基因的獲得需要DNA酶的參與 | |
B. | DNA連接酶可將黏性末端的堿基對通過氫鍵連接起來 | |
C. | 基因工程的產(chǎn)物對人類都是有益的 | |
D. | 基因工程育種的優(yōu)點(diǎn)之一是目的性強(qiáng) |
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