2.如圖表示生物學(xué)某些概念之間的相互關(guān)系,下列對(duì)此敘述正確的是( 。
A.若A表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式,則B表示被動(dòng)運(yùn)輸,C表示主動(dòng)運(yùn)輸,D表示胞吞胞吐作用
B.若A表示免疫系統(tǒng)的構(gòu)成,則B、C、D可分別表示免疫器官、免疫細(xì)胞、免疫活性物質(zhì)
C.若A表示物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié),B、C、D可分別表示基因突變,自然選擇,生殖隔離
D.若A表示保護(hù)生物多樣性的措施,B是保護(hù)基因、C是保護(hù)物種、D是保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)

分析 1、小分子物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式包括自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸,大分子物質(zhì)的進(jìn)出細(xì)胞的方式為胞吞和胞吐.
2、免疫系統(tǒng)的組成:免疫器官:脾臟、胸腺、骨髓、扁桃體等;
免疫細(xì)胞:吞噬細(xì)胞、淋巴細(xì)胞(T、B);
免疫活性物質(zhì):抗體、細(xì)胞因子和補(bǔ)體.
3、突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種的形成.
4、多樣性的價(jià)值:(1)直接價(jià)值:對(duì)人類有食用、藥用和工業(yè)原料等使用意義,以及有旅游觀賞、科學(xué)研究和文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作等非實(shí)用意義的.(2)間接價(jià)值:對(duì)生態(tài)系統(tǒng)起重要調(diào)節(jié)作用的價(jià)值(生態(tài)功能).(3)潛在價(jià)值:目前人類不清楚的價(jià)值.

解答 解:A、物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式包括自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸,不包含胞吞和胞吐作用,A錯(cuò)誤;
B、免疫系統(tǒng)包括免疫器官、免疫細(xì)胞和免疫活性物質(zhì),B正確;
C、物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是突變和基因重組、自然選擇和隔離,C錯(cuò)誤;
D、保護(hù)生物多樣性的措施包括就地保護(hù)和易地保護(hù)等,D錯(cuò)誤.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合概念圖,考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式、免疫、物種的形成及生物多樣性等知識(shí),要求考生識(shí)記物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞;識(shí)記免疫系統(tǒng)的組成;識(shí)記物種形成的過程及保護(hù)生物多樣性的措施,能結(jié)合概念圖作出準(zhǔn)確的判斷.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北孝感高級(jí)中學(xué)高二下期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

下圖a~d表示不同生態(tài)系統(tǒng)或同一生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的不同成分。下列有關(guān)說法正確的是( )

①若Y表示物種多樣性,則生態(tài)系統(tǒng)a~d中抵抗力穩(wěn)定性最強(qiáng)的是a

②若生態(tài)系統(tǒng)自然演替的順序?yàn)閍→b→c→d,Y可表示物種豐富度

③若Y表示種群密度,則生態(tài)系統(tǒng)的a~d種群中d一定是生產(chǎn)者

④若生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈為d→c→b→a,Y可表示生物量

A.②④ B.①③ C.③④ D.①②

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.玉米是我國(guó)主要的糧食作物之一,尤其在華北各省種植面積較廣,但農(nóng)民每年種植時(shí)都要重新購置種子,這是因?yàn)橛衩锥家M(jìn)行育種,多年來一直堅(jiān)持的育種方法是( 。
A.單倍體育種B.多倍體育種C.雜交育種D.誘變育種

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列有關(guān)酶的實(shí)驗(yàn)的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.探究pH對(duì)酶活性的影響時(shí),一般不用淀粉作為底物
B.探究淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用時(shí),不能用碘液檢測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
C.用H2O2作底物驗(yàn)證酶的高效性時(shí),通過測(cè)定氣泡或者氧氣釋放的多少可達(dá)到目的
D.探究淀粉酶的最適溫度的實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)先用設(shè)定的溫度分別處理底物和酶液后再混合

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.下列遺傳系譜中,Ⅱ6不攜帶致病基因,甲種遺傳病的致病基因用A或a表示,乙種遺傳病的致病基因用B或b表示,分析正確的是( 。
A.2的基因型為aaXBXB或aaXBXb
B.5的基因型為BbXAXA的可能性是0
C.n為患兩種遺傳病女孩的概率為$\frac{1}{16}$
D.通過遺傳咨詢可確定Ⅳn是否患有遺傳病

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.科學(xué)家在某一生態(tài)系統(tǒng)中開展了輕度、中度、重度入侵區(qū)的群落植物多樣性調(diào)查,結(jié)果如圖1;同時(shí)對(duì)輕度入侵區(qū)的能量流動(dòng)進(jìn)行了研究,結(jié)果如圖2,請(qǐng)分析回答:
(1)由圖1可知,隨入侵程度的加大,本地原有植物群落豐富度減小;調(diào)查說明外來物種的入侵能改變?nèi)郝溲萏娴乃俣群头较颍?br />(2)該入侵物種能分泌化學(xué)物質(zhì)抑制其他植物生長(zhǎng)發(fā)育,同時(shí)能引起昆蟲和動(dòng)物拒食,入侵物種與本地植物之間構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,這說明信息傳遞能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系.
(3)研究發(fā)現(xiàn),經(jīng)濟(jì)植物黑麥草能抑制該入侵物種的生長(zhǎng).為了解其抑制機(jī)制,進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
①用完全營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)黑麥草幼苗;
②取一定量培養(yǎng)過黑麥草的營(yíng)養(yǎng)液加入用于培養(yǎng)該入侵物種幼苗的完全營(yíng)養(yǎng)液中作為實(shí)驗(yàn)組,對(duì)照組加入等量的該入侵物種幼苗的完全營(yíng)養(yǎng)液.
③在適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間,觀察并比較兩組入侵物種幼苗的長(zhǎng)勢(shì).
該實(shí)驗(yàn)的目的是探究黑麥草根部是否分泌抑制該入侵物種生長(zhǎng)的物質(zhì).
(4)圖2中A表示的能量是(初級(jí)消費(fèi)者的)同化量;初級(jí)消費(fèi)者到次級(jí)消費(fèi)者的能量傳遞效率是3%.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列生理功能或生化反應(yīng)與ADP相對(duì)含量增加有關(guān)的是( 。
A.C6H12O6→2C3H6O3+能量B.光反應(yīng)
C.暗反應(yīng)D.植物的葉肉細(xì)胞吸收CO2

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列不屬于生態(tài)系統(tǒng)中分解者的是( 。
A.硝化細(xì)菌B.蘑菇C.酵母菌D.霉菌

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.如圖為典型的細(xì)胞核及其周圍部分結(jié)構(gòu)示意圖,下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A.圖中1和5的連通,使細(xì)胞質(zhì)和核內(nèi)物質(zhì)的聯(lián)系更為緊密
B.通過核孔可以實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間的物質(zhì)交換以及信息交流
C.若破壞結(jié)構(gòu)3,則該細(xì)胞的蛋白質(zhì)合成將不能正常進(jìn)行
D.細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心和代謝中心

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