A. | 若A表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式,則B表示被動(dòng)運(yùn)輸,C表示主動(dòng)運(yùn)輸,D表示胞吞胞吐作用 | |
B. | 若A表示免疫系統(tǒng)的構(gòu)成,則B、C、D可分別表示免疫器官、免疫細(xì)胞、免疫活性物質(zhì) | |
C. | 若A表示物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié),B、C、D可分別表示基因突變,自然選擇,生殖隔離 | |
D. | 若A表示保護(hù)生物多樣性的措施,B是保護(hù)基因、C是保護(hù)物種、D是保護(hù)生態(tài)系統(tǒng) |
分析 1、小分子物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式包括自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸,大分子物質(zhì)的進(jìn)出細(xì)胞的方式為胞吞和胞吐.
2、免疫系統(tǒng)的組成:免疫器官:脾臟、胸腺、骨髓、扁桃體等;
免疫細(xì)胞:吞噬細(xì)胞、淋巴細(xì)胞(T、B);
免疫活性物質(zhì):抗體、細(xì)胞因子和補(bǔ)體.
3、突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種的形成.
4、多樣性的價(jià)值:(1)直接價(jià)值:對(duì)人類有食用、藥用和工業(yè)原料等使用意義,以及有旅游觀賞、科學(xué)研究和文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作等非實(shí)用意義的.(2)間接價(jià)值:對(duì)生態(tài)系統(tǒng)起重要調(diào)節(jié)作用的價(jià)值(生態(tài)功能).(3)潛在價(jià)值:目前人類不清楚的價(jià)值.
解答 解:A、物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式包括自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸,不包含胞吞和胞吐作用,A錯(cuò)誤;
B、免疫系統(tǒng)包括免疫器官、免疫細(xì)胞和免疫活性物質(zhì),B正確;
C、物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是突變和基因重組、自然選擇和隔離,C錯(cuò)誤;
D、保護(hù)生物多樣性的措施包括就地保護(hù)和易地保護(hù)等,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合概念圖,考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式、免疫、物種的形成及生物多樣性等知識(shí),要求考生識(shí)記物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞;識(shí)記免疫系統(tǒng)的組成;識(shí)記物種形成的過程及保護(hù)生物多樣性的措施,能結(jié)合概念圖作出準(zhǔn)確的判斷.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北孝感高級(jí)中學(xué)高二下期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下圖a~d表示不同生態(tài)系統(tǒng)或同一生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的不同成分。下列有關(guān)說法正確的是( )
①若Y表示物種多樣性,則生態(tài)系統(tǒng)a~d中抵抗力穩(wěn)定性最強(qiáng)的是a
②若生態(tài)系統(tǒng)自然演替的順序?yàn)閍→b→c→d,Y可表示物種豐富度
③若Y表示種群密度,則生態(tài)系統(tǒng)的a~d種群中d一定是生產(chǎn)者
④若生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈為d→c→b→a,Y可表示生物量
A.②④ B.①③ C.③④ D.①②
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單倍體育種 | B. | 多倍體育種 | C. | 雜交育種 | D. | 誘變育種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 探究pH對(duì)酶活性的影響時(shí),一般不用淀粉作為底物 | |
B. | 探究淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用時(shí),不能用碘液檢測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | |
C. | 用H2O2作底物驗(yàn)證酶的高效性時(shí),通過測(cè)定氣泡或者氧氣釋放的多少可達(dá)到目的 | |
D. | 探究淀粉酶的最適溫度的實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)先用設(shè)定的溫度分別處理底物和酶液后再混合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Ⅰ2的基因型為aaXBXB或aaXBXb | |
B. | Ⅱ5的基因型為BbXAXA的可能性是0 | |
C. | Ⅳn為患兩種遺傳病女孩的概率為$\frac{1}{16}$ | |
D. | 通過遺傳咨詢可確定Ⅳn是否患有遺傳病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | C6H12O6→2C3H6O3+能量 | B. | 光反應(yīng) | ||
C. | 暗反應(yīng) | D. | 植物的葉肉細(xì)胞吸收CO2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中1和5的連通,使細(xì)胞質(zhì)和核內(nèi)物質(zhì)的聯(lián)系更為緊密 | |
B. | 通過核孔可以實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間的物質(zhì)交換以及信息交流 | |
C. | 若破壞結(jié)構(gòu)3,則該細(xì)胞的蛋白質(zhì)合成將不能正常進(jìn)行 | |
D. | 細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心和代謝中心 |
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