某科學(xué)工作者用活體生物材料制作了許多張連續(xù)切片．在電鏡下觀察這些切片后，他畫(huà)了一張如圖所示的構(gòu)成該材料的細(xì)胞圖．下列與此有關(guān)的敘述正確的（　�。�
A、該細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)時(shí)所需ATP均來(lái)自線(xiàn)粒體
B、該細(xì)胞可能是芽的頂端分生組織細(xì)胞
C、具有該細(xì)胞的生物的遺傳物質(zhì)共有5種堿基
D、具有該細(xì)胞的生物可通過(guò)胞間連絲進(jìn)行信息傳遞
考點(diǎn)：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專(zhuān)題：
分析：分析題圖：圖示細(xì)胞含有液泡和細(xì)胞壁，但不含葉綠體和中心體，應(yīng)該屬于高等植物的非綠色細(xì)胞，且為成熟區(qū)細(xì)胞．據(jù)此答題．
解答： 解：A、該細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)時(shí)所需ATP來(lái)自線(xiàn)粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，A錯(cuò)誤；
B、該細(xì)胞含有大液泡，不可能是芽的頂端分生組織細(xì)胞，B錯(cuò)誤；
C、具有該細(xì)胞的生物的遺傳物質(zhì)是DNA，共有4種堿基（A、C、G、T），C錯(cuò)誤；
D、該細(xì)胞沒(méi)有中心體，因此具有該細(xì)胞的生物屬于高等植物，高等植物細(xì)胞可通過(guò)胞間連絲進(jìn)行信息傳遞，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能，要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能；識(shí)記細(xì)胞膜的功能，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人們?nèi)找骊P(guān)注食品安全．一種保鮮劑--青鮮素．能抑制植物細(xì)胞生長(zhǎng)與分裂，從而抑制發(fā)芽，被用于蔬菜和水果的保鮮，但其殘留物會(huì)損害人體健康．請(qǐng)根據(jù)材料回答問(wèn)題：
（1）青鮮素的作用與
 
（一種植物激素）的作用最為相似．
（2）青鮮素殘留物可能會(huì)使人體細(xì)胞中的
 
發(fā)主突變，導(dǎo)致正常細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂失控而變成癌細(xì)胞．
（3）科研人員以小鼠為實(shí)驗(yàn)材料，用“動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)”對(duì)青鮮素毒性進(jìn)行了檢測(cè)．
①請(qǐng)完善檢測(cè)青鮮素毒性的實(shí)驗(yàn)：
主要實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：取大小相同的六只培養(yǎng)瓶編號(hào)為l～6，分別加入等量的相同培養(yǎng)液和小鼠細(xì)胞．
第二步：向1號(hào)培養(yǎng)瓶中加入適量的生理鹽水，向2～6號(hào)培養(yǎng)瓶中分別加入
 
．
第三步：培養(yǎng)一段時(shí)間后，取樣制成臨時(shí)裝片，用顯微鏡觀察、計(jì)數(shù)，計(jì)算出
 
，記錄結(jié)果如下表：
培養(yǎng)瓶編號(hào)123456
青鮮素濃度（mg/L）0103090270810
變異細(xì)胞比例00
1
106
1
106
2
106
8
106
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
 
．
②培養(yǎng)前，所取小鼠組織需用
 
處理，制成細(xì)胞懸液；培養(yǎng)時(shí)，需向培養(yǎng)液中通入5%的C02，其目的是
 
；為提供全面的營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)液中常常還需要加入
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表為人體從一個(gè)卵原細(xì)胞開(kāi)始發(fā)生連續(xù)生理過(guò)程時(shí)細(xì)胞染色體組數(shù)的變化及各階段相關(guān)特點(diǎn)描述．下列說(shuō)法正確的是（　　）
生理過(guò)程甲乙丙…丁
染色體組數(shù)2→1→2→11→22→4→22
相關(guān)描述性激素作用細(xì)胞膜功能體現(xiàn)遺傳信息不變功能趨向?qū)ｉT(mén)化
A、甲過(guò)程中DNA復(fù)制一次，細(xì)胞分裂兩次，產(chǎn)生四個(gè)成熟生殖細(xì)胞
B、甲和丙過(guò)程能夠發(fā)生的突變和基因重組是生物變異的來(lái)源
C、丙過(guò)程產(chǎn)生的子細(xì)胞中含有46個(gè)核DNA
D、乙過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息交流功能，丁過(guò)程是遺傳物質(zhì)定向改變的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將紫色洋蔥鱗片葉外表皮浸潤(rùn)在一定濃度的蔗糖溶液中，1分鐘后進(jìn)行顯微觀察，結(jié)果如圖．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、圖中L是細(xì)胞壁，M是細(xì)胞質(zhì)，N是細(xì)胞液
B、M中的溶液濃度大于蔗糖溶液濃度
C、M的顏色變深與原生質(zhì)層的選擇透過(guò)性有關(guān)
D、N空間的大小與L的選擇透過(guò)性有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A、紙層析法分離葉綠體色素的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，葉綠素b在層析液中溶解度最低
B、觀察根尖細(xì)胞有絲分裂時(shí)，移動(dòng)裝片后均可看到中期的細(xì)胞
C、鑒定蛋白質(zhì)時(shí)，應(yīng)將雙縮脲試劑A液和B液混合以后再加人待檢組織樣液中
D、觀察線(xiàn)粒體利用甲基綠染液將線(xiàn)粒體染成綠色，再用顯微鏡觀察

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某動(dòng)物細(xì)胞的幾個(gè)分裂圖象．據(jù)圖分析，下列敘述中不正確的是（　　）
A、乙細(xì)胞中的①和②可構(gòu)成一個(gè)染色體組，①和③也可以構(gòu)成一個(gè)染色體組
B、具有同源染色體的是甲、乙、丙細(xì)胞
C、丁細(xì)胞中如果P為X染色體，則Q一定是Y染色體
D、染色體P和Q上的基因，在親子代傳遞中遵循基因的自由組合定律

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖4只小鼠中，A，、A2的基因型完全相同，B1，、B2的基因型完全相同，但A1與B2的基因型不同．用它們進(jìn)行皮膚移植，實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下圖所示．回答下列問(wèn)題：

（1）將A1的皮膚移植到A2上，皮膚
 
（填“會(huì)”或“不會(huì)”）脫落，因?yàn)樗鼈兊幕蛐拖嗤�，表達(dá)的
 
相同，A2將移植來(lái)的皮膚當(dāng)成“自己”的皮膚．
（2）將A1的皮膚移植到B1上，10天后因
 
反應(yīng)而脫落，這種反應(yīng)屬于
 
免疫，主要是由
 
細(xì)胞引起的．
（3）將A2的皮膚移植到經(jīng)圖示過(guò)程處理過(guò)的B2上，皮膚脫落的速度將
 
（加快、減慢），因?yàn)锽2接受了B1的T細(xì)胞，當(dāng)
 
（初次、再次）受到相同抗原刺激時(shí)，排斥反應(yīng)出現(xiàn)更快．
（4）如果將A2的皮膚移植到先天無(wú)胸腺的小鼠上將不會(huì)出現(xiàn)排斥反應(yīng)，因?yàn)闊o(wú)胸腺的小鼠中不存在
 
（T細(xì)胞、B細(xì)胞），不會(huì)發(fā)生細(xì)胞免疫．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述與生物科學(xué)史不相符的是（　�。�
A、孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)所作的假設(shè)是：性狀是由位于染色體上的基因控制的
B、林德曼研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)規(guī)律，運(yùn)用了定量分析方法
C、富蘭克林和威爾金斯對(duì)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的建構(gòu)作出了重要貢獻(xiàn)
D、斯他林和貝利斯發(fā)現(xiàn)在鹽酸的作用下，狗的小腸黏膜產(chǎn)生了促胰液素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、X1過(guò)程的完成必須依賴(lài)于一種具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器
B、X1過(guò)程吸收的CO2總量與Y1、Y2、Y3、…及Z過(guò)程釋放的CO2總量相等
C、當(dāng)該生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)時(shí)，X3過(guò)程的能量值約為X1過(guò)程的能量值的1%
D、X1、X2、X3、…過(guò)程提供的有機(jī)物中的碳將全部轉(zhuǎn)變?yōu)閆過(guò)程釋放的CO2中的碳

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同步練習(xí)冊(cè)答案