糧食是人類生存的基本條件,隨著人口增加、耕地面積減少,培育優(yōu)良品種、提高單位面積的糧食產(chǎn)量和質(zhì)量成了人們解決糧食問題的主攻方向,圖為四種不同的育種方法,分析回答:

(1)圖中A、D方向所示的途徑表示雜交育種方式,一般從F2開始選種,這是因為
 

(2)若親本的基因型有以下四種類型

①兩親本相互雜交,后代表現(xiàn)型為3:1的雜交組合是
 

②選乙、丁為親本,經(jīng)A、B、C途徑可培育出
 
種純合植物.
(3)E方法所運用的原理是
 

(4)下列經(jīng)F方法培育而成的新品種是
 

A.太空椒  B.無籽番茄  C.白菜-甘藍(lán)  D.八倍體小黑麥
(5)科學(xué)家培育出了抗旱的陸地棉新品種,而海島棉從來沒有出現(xiàn)過抗旱類型,有人打算也培養(yǎng)出抗旱的海島棉品種,但是用海島棉與抗旱的陸地棉進(jìn)行了多次雜交,始終得不到子代,原因是
 
考點:生物變異的應(yīng)用,雜交育種,誘變育種,物種的概念與形成
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:“親本→A→D新品種”是雜交育種,“A→B→C 新品種”是單倍體育種,“種子或幼苗→E→新品種”是誘變育種,“種子或幼苗→F→新品種”是多倍體育種.
四種育種方法的比較如下表:
雜交育種 誘變育種 單倍體育種 多倍體育種
方法 雜交→自交→選優(yōu) 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
原理 基因重組 基因突變 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) 染色體變異(染色體組成倍增加)
解答: 解:(1)(1)雜交育種要從F2才發(fā)生性狀分離,開始出現(xiàn)所需要的表現(xiàn)型,所以從F2開始選種.
(2)①要想使后代出現(xiàn)3:1的性狀分離比,則所選的兩親本要具有一對相同的雜合基因,而另一對基因雜交后代的性狀表現(xiàn)為一種,所以可以選擇甲和乙.②乙丁為親本,F(xiàn)1代中有AaBb和Aabb.而AaBb可產(chǎn)生4種配子,所以經(jīng)A、B、C途徑可培育出4種純合植物.
(3)E方法是誘變育種,其原理是基因突變,而基因突變是不定向的,所以E方法最不易獲得所需品種.
(4)八倍體小黑麥?zhǔn)钱愒炊啾扼w,染色體數(shù)目發(fā)生變異,所以培育它的方法是多倍體育種.
(5)由于海島棉與抗旱的陸地棉是兩個不同物種,它們之間存在生殖隔離,所以它們之間進(jìn)行雜交,一般得不到子代.
故答案為:
(1)從F2開始出現(xiàn)性狀分離
(2)①甲×乙   ②4
(3)基因突變
(4)D
(5)陸地棉和海島棉是兩個物種,存在生殖隔離
點評:本題將幾種不同的育種方法結(jié)合在一起,考查了學(xué)生的育種方法及識圖能力,訓(xùn)練了學(xué)生的綜合實踐能力.準(zhǔn)確判斷圖解中各種育種方法是解答本題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為生長素濃度對芽生長發(fā)育的影響示意圖,下列敘述中正確的是(  )
①a點是促進(jìn)芽生長的濃度     ②b點是促進(jìn)芽生長的最適濃度
③c點是抑制芽生長的濃度     ④d點是抑制芽生長的濃度.
A、②④B、③④C、①②D、②③

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中A與B表示人體細(xì)胞內(nèi)兩種重要的有機物,據(jù)圖回答下列問題.

(1)A是占細(xì)胞干重含量
 
 的有機物,寫出其基本單位a的結(jié)構(gòu)通式:
 

(2)上圖中由a構(gòu)成A,首先是多個a分子通過
 
而連接形成多肽鏈,連接多個a分子間的化學(xué)鍵可表示為
 

(3)生物體中組成A的a約有
 
種,但在細(xì)胞內(nèi)每種a的數(shù)目成百上千,a分子形成多肽鏈時,不同種類a的
 
千變?nèi)f化,多肽鏈的盤曲、折疊方式及其形成A的
 
 千差萬別,因此A分子的結(jié)構(gòu)極其多樣,從而在細(xì)胞中承擔(dān)多種功能.
(4)有部分病毒(HIV、SARS、H5N1等)的遺傳物質(zhì)和人及大多數(shù)生物不同,如果用B表示這些病毒的遺傳物質(zhì),則b的具體名稱是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

就物質(zhì)屬性而言,蛋白質(zhì)、抗原和多糖三者之間的關(guān)系為( 。
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖表示生物體內(nèi)主要生命物形成的示意圖.乙圖表示細(xì)胞的模式結(jié)構(gòu),請據(jù)圖回答:(提示:I過程為轉(zhuǎn)錄;括號內(nèi)填寫編號)
(1)圖中Y中一定有
 
元素.
(2)A可分為A1…A5等,其結(jié)構(gòu)多樣性的直接原因是
 

(3)甲圖中過程II進(jìn)行的場所是乙圖中的
 

(4)具有乙圖細(xì)胞的生物在生態(tài)系統(tǒng)中最可能屬于的成分是
 

(5)若乙圖表示摘除了甲狀腺的狗的細(xì)胞,則其細(xì)胞外液中
 
激素的含量會顯著增多.為驗證甲狀腺激素的功能,有人設(shè)計了如下的實驗方案:
步驟一:選兩只健康、月齡及生長發(fā)育狀況相同的未成年狗,編號甲、乙.
步驟二:將甲狗的甲狀腺手術(shù)切除,在乙狗頸部的同一位置做相同的手術(shù)切口,但不摘除甲狀腺,并將兩只狗的傷口縫合.
步驟三:兩只狗在相同且適宜的條件下喂養(yǎng)一段時間后,觀察并比較兩者發(fā)育狀況和活動狀況的差異.
試分析以上實驗,并回答以下問題:
①步驟二中對乙狗進(jìn)行相同切口手術(shù)的目的是排除
 

②有人認(rèn)為以上實驗只能說明實驗中觀察到的現(xiàn)象與
 
有關(guān).若要進(jìn)一步證明甲狀腺激素的功能,你還需要增加怎樣的后續(xù)步驟?
步驟四:
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某高等生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,請分析回答:
(1)這是動物還是植物細(xì)胞?是
 
細(xì)胞,作出這一判斷的有關(guān)依據(jù)是
 

(2)一般可認(rèn)為該圖細(xì)胞處在
 
時期,如果甲代表Y染色體,該細(xì)胞分裂后產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱是
 

(3)圖中有
 
個染色體組,該生物體細(xì)胞中,染色體數(shù)最多有
 
條.
(4)如果圖中結(jié)構(gòu)3上某位點有基因B,結(jié)構(gòu)4上相應(yīng)位點的基因是b,發(fā)生這種變化的原因是
 
  或
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家從牛的胰臟中分離出一條由76個氨基酸組成的多肽鏈(Ub).研究發(fā)現(xiàn)Ub在細(xì)胞自我監(jiān)測和去除某些“不適用蛋白質(zhì)”(即靶蛋白)的機制中扮演著重要角色.如果某個蛋白質(zhì)被貼上Ub這個標(biāo)簽,就會被運送到細(xì)胞內(nèi)的蛋白酶體處被水解掉,其過程如圖所示:
請回答下列問題:
(1)Ub由76個氨基酸組成,則它具有
 
個肽鍵,其結(jié)構(gòu)簡式是
 

(2)如果靶蛋白不與Ub結(jié)合,便不能被蛋白酶體水解,在免疫學(xué)上,把這種靶蛋白稱為
 
.完成①、②過程需要的主要條件是
 
 

(3)Ub是由Ub基因控制合成的,其中的轉(zhuǎn)錄過程需要很多條件,如需原料核糖核苷酸.請寫出Ub基因在人體內(nèi)轉(zhuǎn)錄形成mRNA時,直接有關(guān)的其他三種有機物的名稱及形成部位.
有機物名稱:
 
,形成部位:
 

有機物名稱:
 
,形成部位:
 

有機物名稱:
 
,形成部位:
 

(4)已知在翻譯產(chǎn)生Ub過程中,運輸丙氨酸的tRNA的一端三個堿基為CGA,則丙氨酸的密碼子為
 
,如果知道了Ub這條肽鏈的氨基酸序列,能否確定編碼該肽鏈的Ub基因的堿基序列?為什么?
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是綠色植物葉肉細(xì)胞中光合作用與有氧呼吸過程及其關(guān)系的圖解,其中A-D表示相關(guān)過程,a-e表示有關(guān)物質(zhì),據(jù)圖回答:

(1)圖中b物質(zhì)表示
 

(2)A過程表示
 
,它為B過程提供了[d、e]
 

(3)C過程進(jìn)行的場所是
 

(4)在利用塑料大棚栽培蔬菜時,如果遇到陰雨連綿的天氣,可采取適當(dāng)降低
 
的措施,抑制
 
(填字母)過程,以利于有機物的積累.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

在人體內(nèi),下面哪一組物質(zhì)不可能在同一個細(xì)胞中產(chǎn)生( 。
A、呼吸氧化酶和抗體
B、ATP和神經(jīng)遞質(zhì)
C、生長激素和RNA聚合酶
D、胰島素和胰高血糖素

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案