下列有關(guān)細(xì)胞生命活動(dòng)的敘述，不正確的是（　　）
A、免疫系統(tǒng)中的記憶細(xì)胞既有分化潛能，又有自我更新能力
B、分裂期的細(xì)胞不進(jìn)行核DNA自我復(fù)制，但能進(jìn)行蛋白質(zhì)的合成
C、細(xì)胞凋亡受嚴(yán)格的由遺傳機(jī)制決定的程序性調(diào)控，細(xì)胞內(nèi)的某些基因表達(dá)受阻
D、原癌基因突變促使細(xì)胞癌變，抑癌基因突變抑制細(xì)胞癌變
考點(diǎn)：細(xì)胞癌變的原因,細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),細(xì)胞凋亡的含義,人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：細(xì)胞核DNA自我復(fù)制發(fā)生在分裂間期，原癌基因和抑癌基因突變都會(huì)使細(xì)胞癌變，細(xì)胞凋亡受嚴(yán)格的由遺傳機(jī)制決定的程序性調(diào)控．
解答： 解：A、免疫系統(tǒng)中的記憶細(xì)胞既有分化為漿細(xì)胞的潛能，又有自我更新能力，A正確；
B、核DNA自我復(fù)制發(fā)生在分裂間期，分裂期的細(xì)胞不在進(jìn)行核DNA自我復(fù)制，但能進(jìn)行蛋白質(zhì)的合成，B正確；
C、細(xì)胞凋亡受嚴(yán)格的由遺傳機(jī)制決定的程序性調(diào)控，細(xì)胞內(nèi)的某些基因表達(dá)受阻，C正確；
D、原癌基因突變促使細(xì)胞癌變，抑癌基因突變也會(huì)使細(xì)胞癌變，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：解答本題的關(guān)鍵是掌握細(xì)胞癌變的原因．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)變異的敘述，正確的是（　�。�
A、二倍體母本產(chǎn)生了三倍體子代，這種現(xiàn)象屬于不可遺傳的變異
B、自然選擇決定了生物變異和進(jìn)化的方向
C、基因突變不一定會(huì)引起生物性狀的改變
D、非同源染色體片段之間局部交換可導(dǎo)致基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)的發(fā)展離不開科學(xué)家們的卓越貢獻(xiàn)．下列有關(guān)說法正確的是（　　）
①赫爾希和蔡斯通過噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)
②沃森和克里克共同提出了DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型
③孟德爾對(duì)遺傳學(xué)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，被稱為遺傳學(xué)的奠基人
④達(dá)爾文的《物種起源》標(biāo)志著現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的確立
⑤摩爾根以果蠅為材料，通過實(shí)驗(yàn)將基因定位于染色體上．
A、①②③⑤B、①②③④
C、①②③D、①②③④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1表示人類鐮刀型細(xì)胞貧血癥的病因，圖2是一個(gè)家族中該病的遺傳系譜圖（控制基因?yàn)锽和b），請(qǐng)據(jù)圖回答（谷氨酸的密碼子是GAA，GAG）：
（1）圖中①②表示的遺傳信息傳遞過程分別是：①
 
；②
 
．①過程發(fā)生的時(shí)間是
 
．
（2）X鏈堿基組成為
 
，Y鏈堿基組成為
 
．
（3）鐮刀型細(xì)胞貧血癥的致病基因位于
 
染色體上，屬于
 
性遺傳病．
（4）Ⅱ8基因型是
 
，Ⅱ6和Ⅱ7再生一個(gè)正常孩子的概率是
 
．
（5）若圖中正�；蚱沃蠧TT突變?yōu)镃TC，由此控制的生物性狀是否發(fā)生改變
 
原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素的調(diào)節(jié)作用，正確的是（　　）
①植物的向光彎曲生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素的濃度有關(guān)
②頂端優(yōu)勢(shì)與生長(zhǎng)素的二重性有關(guān)
③倒地幼苗的莖向上生長(zhǎng)，根向地生長(zhǎng)與不同器官對(duì)生長(zhǎng)素敏感度不同有關(guān)
④生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素的比值影響細(xì)胞的分化
⑤芽對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度高于莖．
A、①③B、①②③
C、②③④⑤D、①②③④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在豌豆種子萌發(fā)初期，一般CO2的釋放量比O2的吸收量大幾倍，說明種子此時(shí)的呼吸狀況是（　�。�
A、主要進(jìn)行有氧呼吸
B、主要進(jìn)行無(wú)氧呼吸
C、只進(jìn)行有氧呼吸
D、只進(jìn)行無(wú)氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是自然界氮循環(huán)示意圖．對(duì)圖中氮循環(huán)的敘述不正確的是（　�。�
A、完成①過程的生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)無(wú)核膜，可遺傳的變異一般來(lái)源于基因突變
B、人體細(xì)胞通過⑦過程不可能產(chǎn)生的氨基酸有8種
C、不能獨(dú)立完成⑧的生物遺傳物質(zhì)是RNA
D、疏松土壤對(duì)完成②和④過程的影響分別是抑制、促進(jìn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知一信使RNA片段中有60個(gè)堿基，其中A和G共有28個(gè)，以此為模板轉(zhuǎn)錄形成的DNA分子中C和T的數(shù)目以及以該信使RNA翻譯而成的肽鏈脫去的水分子的最大數(shù)目分別是（　�。�
A、28、60
B、32、20
C、60、19
D、60、50

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是探究綠色植物光合作用速率的實(shí)驗(yàn)示意圖，裝置中的碳酸氫鈉/碳酸鈉溶液可維持瓶?jī)?nèi)的二氧化碳濃度．該裝置放在20℃、黑暗環(huán)境中．實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，針筒的讀數(shù)是0.2mL，毛細(xì)管內(nèi)的水滴在位置X，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行10分鐘后，針筒的容量需要調(diào)至0.1mL的讀數(shù)，才能使水滴仍維持在X的位置，此時(shí)開始用一定強(qiáng)度的光照射植物．照光30分鐘后，針筒的容量需要調(diào)至0.5mL的讀數(shù)，才能使水滴仍維持在X的位置．據(jù)此回答下列問題：
（1）若以消耗的氧氣量來(lái)代表呼吸作用速率，該植物的呼吸作用速率是
 
mL/h．
（2）若以產(chǎn)生的氧氣量來(lái)代表光合作用速率，該植物的光合作用速率是
 
mL/h．
（3）假若在該植物的葉片上涂上一層凡士林，光合作用的速率會(huì)大幅度下降，這一做法主要限制了光合作用的
 
反應(yīng)階段．
（4）如果在原實(shí)驗(yàn)中只增加光照強(qiáng)度，則針筒的容量仍維持在0.5mL讀數(shù)處．在另一相同實(shí)驗(yàn)裝置中，若只將溫度提升至30℃，針筒容量需要調(diào)至0.8mL讀數(shù)，才能使水滴維持在X的位置上．比較兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是
 
．

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