關(guān)于固定化酶技術(shù)說法正確的( )
A. 固定化酶技術(shù)就是固定反應(yīng)物,將酶依附著載體圍繞反應(yīng)物旋轉(zhuǎn)的技術(shù)
B. 固定化酶的優(yōu)勢在于能催化一系列的酶促反應(yīng)
C. 固定化酶中的酶無法重復(fù)利用
D. 固定化酶是將酶固定在一定空間內(nèi)的技術(shù)
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北武漢華中師大一附中高一下期中生物卷(解析版) 題型:綜合題
植物光合作用可受多種環(huán)境因素的影響,圖甲是某植物在不同溫度條件下測得的光照強(qiáng)度對其O2釋放速率的影響;圖乙是在適宜的溫度條件下,CO2濃度對甲、乙兩植物O2釋放速率的影響;圖丙表示葉綠體中色素吸收光能的情況.請回答下列問題:
(1)由圖甲可知:影響M點(diǎn)光合速率的主要因素是 。若適當(dāng)提高周圍環(huán)境中的CO2濃度,C點(diǎn)將向 (填“左”或“右”)移動。
(2)由圖乙可知:甲、乙兩植物對生存環(huán)境中 要求不同,產(chǎn)生該差異的根本原因是 不同。如將甲、乙兩植物共同放入一個透明的玻璃罩內(nèi),給予適宜光照、溫度等條件,則最先死亡的是 (填“甲”或“乙”)。
(3)由圖丙可知:要提高大棚作物產(chǎn)量,在光的總能量相同的情況下,最好選用 光作為照明燈、
色的塑料薄膜作為大棚。當(dāng)光的波長由550nm轉(zhuǎn)為650nm后,短時間內(nèi)葉綠體中C3的含量 (填“升高”、“降低”、“不變”)。
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北沙市高二下第六次半月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)免疫的敘述中,正確的是( )
A. 分泌溶菌酶殺滅病原體是一種特異性免疫
B. 記憶B細(xì)胞能快速識別抗原并產(chǎn)生更多的抗體
C. 體液免疫中能直接識別抗原的有B細(xì)胞、漿細(xì)胞、記憶細(xì)胞和抗體
D. 切除胸腺的實(shí)驗(yàn)動物,細(xì)胞免疫能力完全喪失,體液免疫的能力減弱
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北沙市高二下第六次半月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞,下列說法不正確的是( )
A. 信息傳遞可以調(diào)節(jié)種間關(guān)系
B. 孔雀開屏屬于行為信息
C. 信息傳遞可以調(diào)節(jié)生物個體的生命活動和種群的繁衍活動
D. 利用性外激素?cái)_亂有害昆蟲的正常交配,屬于化學(xué)防治
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北沙市高二下第六次半月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
水鹽調(diào)節(jié)的機(jī)制非常復(fù)雜,涉及多種激素和神經(jīng)的協(xié)調(diào)作用。下列相關(guān)說法錯誤的是( )
A. 大腦皮層和下丘腦都參與水鹽調(diào)節(jié)
B. 合成和分泌抗利尿激素的器官是垂體
C. 腎小管和集合管是抗利尿激素作用的靶器官
D. 在水鹽調(diào)節(jié)中下丘腦既是感受器又是效應(yīng)器
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北沙市高二下第六次半月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在將樣品稀釋涂布到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基之前,通常要進(jìn)行選擇培養(yǎng),其目的是( )
A. 分離纖維素分解菌
B. 加快纖維素分解菌的生長速度
C. 使纖維素分解菌均勻地分布在稀釋液中
D. 增加纖維素分解菌的密度,以確保能夠從樣品中分離到所需要的微生物
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如Ⅰ、Ⅲ分別表示協(xié)助擴(kuò)散和主動運(yùn)輸?shù)臈l件,則Ⅱ表應(yīng)示載體蛋白 | |
B. | 如Ⅰ、Ⅲ分別表示原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu),則Ⅱ不應(yīng)表示細(xì)胞核 | |
C. | 如Ⅰ、Ⅲ分別表示有絲分裂和無絲分裂的過程,則Ⅱ應(yīng)包括DNA復(fù)制 | |
D. | 如Ⅰ、Ⅲ分別表示細(xì)胞分化和細(xì)胞癌變的特征,則Ⅱ表示遺傳信息的改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1500個和1個 | B. | 4500個和2個 | C. | 1500個和2個 | D. | 4500個和1個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①與細(xì)胞分裂無關(guān) | B. | ②不具有單位膜 | ||
C. | ③結(jié)構(gòu)中沒有DNA分子 | D. | ④是需氧呼吸的主要場所 |
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