用下列哪種情況的肺炎雙球菌感染健康小鼠會(huì)使之生病和死亡（　�。�
A、加熱殺死的有莢膜肺炎雙球菌
B、S型肺炎雙球菌的多糖提取物
C、加熱殺死的S型肺炎雙球菌和活R型雙球菌的混合物
D、R型肺炎雙球菌與S型肺炎雙球菌的莢膜多糖混合物
考點(diǎn)：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：R型和S型肺炎雙球菌的區(qū)別是前者沒(méi)有莢膜（菌落表現(xiàn)粗糙），后者有莢膜（菌落表現(xiàn)光滑）．由肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)可知，只有S型菌有毒，會(huì)導(dǎo)致小鼠死亡，S型菌的DNA才會(huì)是R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌．肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)：R型細(xì)菌→小鼠→存活；S型細(xì)菌→小鼠→死亡；加熱殺死的S型細(xì)菌→小鼠→存活；加熱殺死的S型細(xì)菌+R型細(xì)菌→小鼠→死亡．
解答： 解：A、加熱殺死的有莢膜肺炎雙球菌，沒(méi)有毒性，所以感染健康小鼠后，小鼠不會(huì)生病和死亡，A錯(cuò)誤；
B、S型肺炎雙球菌的多糖提取物不是轉(zhuǎn)化因子，因而不會(huì)使小鼠生病和死亡，B錯(cuò)誤；
C、加熱殺死的S型肺炎雙球菌的DNA在溫度下降后能使R型雙球菌轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌，S型細(xì)菌有毒性，能使小鼠生病和死亡，C正確；
D、S型肺炎雙球菌的莢膜多糖不能使R型肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化成S型肺炎雙球菌，所以感染健康小鼠后，小鼠不會(huì)生病和死亡，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列四個(gè)生物實(shí)驗(yàn)中，操作順序正確的是（　�。�
A、觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)：取材-解離-染色-漂洗-制片-觀察
B、溫度對(duì)酶活性的影響實(shí)驗(yàn)：取試管-加入淀粉液-注入酶液-保溫-加碘液-觀察
C、血紅蛋白樣品處理：蒸餾水洗滌紅細(xì)胞-血紅蛋白的釋放-分離血紅蛋白-透析
D、蒲公英種群密度的取樣調(diào)查：確定調(diào)查對(duì)象-選取樣方-計(jì)數(shù)-計(jì)算種群密度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小麥的高稈對(duì)矮稈是顯性，抗銹病對(duì)易染銹病是顯性，控制兩對(duì)相對(duì)性狀的等位基因分別位于兩對(duì)同源染色體上．現(xiàn)有3個(gè)純系品種：高稈抗銹病、高稈易染銹病、矮稈易染銹�。�(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)培育矮稈抗銹病新品種的方案，寫出如下育種步驟：
（1）雜交親本應(yīng)選擇什么類型？
 

（2）產(chǎn)生雜種一代后，再進(jìn)行如何處理？
 

（3）對(duì)雜種二代做如何處理？
 

（4）為了更快獲得矮稈抗病類型，也可以向矮稈易染病品種轉(zhuǎn)入Bt基因，請(qǐng)寫出操作過(guò)程的基本步驟：
①
 
②
 

③
 
④
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生物學(xué)研究選擇的技術(shù)（方法）正確的是（　�。�
A、利用紙層析法分離葉綠體中的色素
B、利用射線誘變育種
C、利用同位素示蹤法研究DNA復(fù)制
D、利用光學(xué)顯微鏡觀察細(xì)胞膜磷脂雙分子層

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物大分子在細(xì)胞內(nèi)轉(zhuǎn)移的敘述，不正確的是（　�。�
A、DNA可由細(xì)胞核進(jìn)入線粒體
B、mRNA可由細(xì)胞核進(jìn)人細(xì)胞質(zhì)
C、tRNA可由細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)進(jìn)人核糖體
D、分泌蛋白可由核糖體進(jìn)人內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

家蠶的性別決定為ZW型．用X射線處理使第2染色體上的含顯性斑紋基因PB的區(qū)段易位到W染色體上，再將雌蠶與白體雄蠶交配，其后代凡是雌蠶都有斑紋，凡是雄蠶都無(wú)斑紋，這樣有利于“去雌留雄”，提高蠶絲產(chǎn)量．該育種方法依據(jù)的原理是（　　）
A、基因突變
B、基因重組
C、染色體結(jié)構(gòu)的變異
D、染色體數(shù)目的變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、當(dāng)一塊耕草地上長(zhǎng)滿雜草后，其抵抗力穩(wěn)定性提高
B、一塊廢棄的農(nóng)田上形成灌木林后，其自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有所提高
C、在一塊牧草地上栽種喬木形成樹(shù)林后，其恢復(fù)力穩(wěn)定性下降
D、在一塊牧草地上，通過(guò)管理提高某種牧草的產(chǎn)量后，其抵抗力穩(wěn)定性會(huì)提高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)時(shí)，看到解離后的根尖變酥軟，主要原因是（　�。�
A、龍膽紫使細(xì)胞變軟
B、酒精使細(xì)胞變軟
C、鹽酸使組織細(xì)胞發(fā)生分離
D、根細(xì)胞失水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

呼吸作用的本質(zhì)是對(duì)底物的脫氫氧化過(guò)程．亞甲基藍(lán)是一種人造氫受體，氧化態(tài)時(shí)呈藍(lán)色，還原態(tài)時(shí)呈無(wú)色．比色計(jì)可測(cè)定光源透過(guò)溶液后的藍(lán)光強(qiáng)弱變化，從而確定溶液藍(lán)色的深淺．為研究不同呼吸底物對(duì)酵母菌呼吸速率的影響，做了如下實(shí)驗(yàn)：
①在試管內(nèi)加入lOmL酵母菌懸浮液、O.5%的適量葡萄糖液和lmL 0.1%亞甲基藍(lán)溶液，封口后置于30℃水浴中維持20min，這段時(shí)間內(nèi)，每隔2min用比色計(jì)測(cè)量一次藍(lán)光透過(guò)試管的百分率（開(kāi)始時(shí)藍(lán)光透過(guò)率為100%）．
②分別用等量的0.5%蔗糖溶液和O.5%的乳糖溶液代替葡萄糖，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)．
結(jié)果如圖所示，請(qǐng)回答：
（1）酵母菌細(xì)胞區(qū)別于乳酸菌細(xì)胞的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 
．
（2）寫出酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式
 
．
（3）在上述實(shí)驗(yàn)中，亞甲基藍(lán)失去藍(lán)色的原因是
 
．
（4）酵母菌對(duì)蔗糖和葡萄糖利用情況有何區(qū)別？
（5）為什么要按無(wú)菌操作的要求完成實(shí)驗(yàn)？
（6）實(shí)驗(yàn)表明，實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)酵母菌不能用哪一種糖？

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