下列有關(guān)生物大分子在細(xì)胞內(nèi)轉(zhuǎn)移的敘述，不正確的是（　　）
A、DNA可由細(xì)胞核進(jìn)入線(xiàn)粒體
B、mRNA可由細(xì)胞核進(jìn)人細(xì)胞質(zhì)
C、tRNA可由細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)進(jìn)人核糖體
D、分泌蛋白可由核糖體進(jìn)人內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
考點(diǎn)：細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能
專(zhuān)題：
分析：解決該題宜用排除法．B、C考查表達(dá)過(guò)程，mRNA的形成、翻譯在核糖體上，而tRNA是運(yùn)輸工具，將游離的氨基酸搬到核糖體，所以這兩項(xiàng)敘述正確．D考查分泌蛋白的形成，分泌蛋白的形成包括裝配和加工兩過(guò)程，加工在核糖體，加工在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體，所以表述正確．
解答： 解：A、DNA主要分布在細(xì)胞核，其次是線(xiàn)粒體和葉綠體，不能相互轉(zhuǎn)移，A錯(cuò)誤；
B、mRNA可通過(guò)核孔從細(xì)胞核出來(lái)進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，B正確；
C、tRNA可將氨基酸從細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)運(yùn)輸?shù)胶颂求w上用于合成蛋白質(zhì)，C正確；
D、分泌蛋白先在核糖體上合成，再由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體進(jìn)行加工，最后由細(xì)胞膜外排出細(xì)胞，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：此題的干擾設(shè)置很巧，一是題干的“生物大分子在細(xì)胞內(nèi)轉(zhuǎn)移”，極易把考生引向物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸；二是A項(xiàng)，高中課本從未提及，致使考生慌亂．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是驗(yàn)證呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置，在透明的容器B中放入濕潤(rùn)的種子．以下說(shuō)法中正確的是（　�。�
A、在光照條件下，澄清石灰水不會(huì)變渾濁
B、種子不進(jìn)行光合作用，檢測(cè)到的二氧化碳是呼吸作用產(chǎn)生的
C、在黑暗條件下，種子不進(jìn)行呼吸作用
D、光照條件下若澄清石灰水變渾濁，是因?yàn)楣庹障路N子在單位時(shí)間內(nèi)光合作用消耗的二氧化碳多于呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示高等動(dòng)物參與反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，試分析回答：

（1）參與反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
 
，其中M、①依次稱(chēng)為
 
、
 
．
（2）興奮傳導(dǎo)到突觸小體時(shí)，突觸小體內(nèi)的突觸小泡就將一種稱(chēng)之為
 
的化學(xué)物質(zhì)釋放到突觸間隙內(nèi)，然后作用于突觸后膜，使后一個(gè)神經(jīng)元發(fā)生
 
．如果用細(xì)胞呼吸抑制劑處理突觸小體，可以影響這種化學(xué)物質(zhì)的釋放，說(shuō)明這種化學(xué)物質(zhì)的釋放需要
 
．由于這種化學(xué)物質(zhì)只能由突觸前膜釋放，所以神經(jīng)元之間興奮的傳遞只能是
 
的．
（3）如在Ⅱ處給予刺激，則在Ⅰ、Ⅲ處能產(chǎn)生電位變化的是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

新物種形成的標(biāo)志是（　　）
A、具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能
B、產(chǎn)生了地理隔離
C、形成了生殖隔離
D、改變了基因頻率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小偉換痢疾出現(xiàn)腹瀉而引起嚴(yán)重脫水，醫(yī)生除了用藥物治療外還考慮補(bǔ)液．下列補(bǔ)液方法中，最恰當(dāng)?shù)氖?br />（　�。�
A、喝葡萄糖水B、喝橘子汁
C、輸生理鹽水D、喝蒸餾水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用下列哪種情況的肺炎雙球菌感染健康小鼠會(huì)使之生病和死亡（　�。�
A、加熱殺死的有莢膜肺炎雙球菌
B、S型肺炎雙球菌的多糖提取物
C、加熱殺死的S型肺炎雙球菌和活R型雙球菌的混合物
D、R型肺炎雙球菌與S型肺炎雙球菌的莢膜多糖混合物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于酶的敘述中，不正確的是（　�。�
A、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有生物催化作用的有機(jī)物
B、酶都是在核糖體上合成的
C、溫度過(guò)低或過(guò)高，對(duì)酶活性的影響存在差異
D、pH過(guò)小或過(guò)大，對(duì)酶活性的影響相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于染色體的敘述中，正確的是（　　）
A、都含有一個(gè)著絲點(diǎn)
B、只有一條染色單體
C、都有二條染色單體
D、只有一個(gè)DNA分子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

不能同化半乳糖的病，叫做半乳糖血癥，為常染色體上隱性遺傳�。肴樘窃谏眢w中形成半乳糖脂，是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的重要原料，又和其它糖類(lèi)一樣，作為能量的來(lái)源．把半乳糖導(dǎo)入糖類(lèi)的通常代謝途徑中，必須先轉(zhuǎn)變?yōu)槠咸烟堑难苌铮ㄎ镔|(zhì)C）．它在人體內(nèi)的正常代謝途徑示意如下：

已知控制酶①、酶②、酶③合成的基因（設(shè)顯性基因分別為A、B、C）位于不同對(duì)的常染色體上．
（1）從半乳糖在人體內(nèi)正常代謝途徑可說(shuō)明基因與性狀之間的關(guān)系有：①
 
；②
 
．
（2）某研究性學(xué)習(xí)小組調(diào)查該遺傳病在人群中的發(fā)病率，結(jié)果與權(quán)威部門(mén)發(fā)布的不相符，可能原因有
 
、
 
等．
（3）下表是一個(gè)患者家庭中某半乳糖血癥患者及其父母與正常人體內(nèi)三種酶的活性比較：（表中數(shù)值代表酶活性的大小，且數(shù)值越大酶活性越大）
平均活性μM轉(zhuǎn)換/小時(shí)/g細(xì)胞（37℃）
酶① 酶② 酶③
正常人（AABBCC） 0.1 4.8 0.32
半乳糖血癥患者 0.09 ＜0.02 0.35
患者的正常父親 0.05 2.5 0.17
患者的正常母親 0.06 2.4 0.33
①與酶①、酶②、酶③合成相關(guān)基因的遺傳遵循
 
定律，理由是
 
．
②寫(xiě)出患者的正常父親的基因型：
 
，若患者的父母再生一個(gè)孩子，患半乳糖血癥的概率為
 
．

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