下列關(guān)于生物工程中酶的作用的敘述，錯誤的是（　�。�
A、纖維素酶可用于原生質(zhì)體的獲得
B、胰蛋白酶可用于獲得單個動物細胞
C、限制性核酸內(nèi)切酶只用于提取目的基因
D、DNA連接酶只用于DNA拼接重組
考點：基因工程的原理及技術(shù),植物體細胞雜交的過程,動物細胞與組織培養(yǎng)過程
專題：
分析：植物細胞工程中，可采用纖維素酶、果膠酶處理植物細胞獲得原生質(zhì)體；動物細胞工程中，胰蛋白酶可以消化組織細胞間的蛋白質(zhì)，獲得單個動物細胞；限制性核酸內(nèi)切酶可用于提取目的基因和切割運載體；DNA連接酶用于連接目的基因和運載體形成重組質(zhì)粒．
解答： 解：A、植物細胞工程中，可采用纖維素酶、果膠酶處理植物細胞獲得原生質(zhì)體，故A正確；
B、動物細胞工程中，胰蛋白酶可以消化組織細胞間的蛋白質(zhì)，獲得單個動物細胞，故B正確；
C、限制性核酸內(nèi)切酶可用于提取目的基因和切割運載體，故C錯誤；
D、DNA連接酶用于連接目的基因和運載體形成重組質(zhì)粒，故D正確．
故選：C．
點評：本題考查現(xiàn)代生物技術(shù)中所用的酶，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運用所學(xué)知識，對生物學(xué)問題作出準確的判斷和得出正確結(jié)論的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

以下是基因型為AaBb的某雌性高等動物細胞分裂圖象及細胞分裂過程中染色體數(shù)目變化曲線，請回答相關(guān)問題：

（1）圖1細胞內(nèi)含
 
個染色體組，含有
 
對同源染色體，其分裂產(chǎn)生的子細胞的基因型是
 
．
（2）若用光學(xué)顯微鏡觀察到圖中細胞所示的染色體，需用
 
試劑進行染色．
（3）圖3染色體的變化對應(yīng)于圖4的
 
段．
（4）在圖1、2、3細胞中不具有同源染色體的有
 
．
（5）若圖2細胞分裂完成后形成了基因型為AaB的子細胞，其原因最可能是
 
．
（6）若圖3中一條染色體上的B基因變?yōu)閎基因，則產(chǎn)生這種情況的原因可能是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有AaBb與aaBb個體雜交（符合自由組合規(guī)律），其子代中表現(xiàn)型不同于雙親的個體占全部子代中個體的比例為（　�。�
A、
1
8
B、
1
4
C、
1
3
D、
1
2

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲、乙中的箭頭表示三種限制性核酸內(nèi)切酶的酶切位點，Ampr表示氨芐青霉素抗性基因，Ner 表示新霉素抗性基因．下列敘述正確的是（　　）
A、圖甲中的質(zhì)粒用BamHⅠ切割后，含有4個游離的磷酸基團
B、在構(gòu)建重組質(zhì)粒時，可用PstⅠ和BamHⅠ切割質(zhì)粒和外源DNA
C、用PstⅠ和HindⅢ酶切，加入DNA連接酶后可得到1種符合要求的重組質(zhì)粒
D、導(dǎo)入目的基因的大腸桿菌可在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基中生長

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

羅非魚是雜食性魚類，某實驗基地水庫中放養(yǎng)了一批羅非魚．其監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，a～e段這種羅非魚的種群數(shù)量發(fā)生了明顯波動，調(diào)查發(fā)現(xiàn)有人在該水庫中放生了大型肉食性魚（FNE），一段時間后，羅非魚種群數(shù)量達到了相對穩(wěn)定狀態(tài)（見圖），據(jù)圖推測，下列說法錯誤的是（　�。�
A、羅非魚種群在a～b段呈“J”形增長
B、FNE最可能在c點對應(yīng)的時間進入水庫
C、在捕食壓力下，羅非魚種群的環(huán)境容納量接近K2
D、出現(xiàn)水華現(xiàn)象時，毒藻產(chǎn)生的藻毒素會在FNE體內(nèi)富集

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某些概念間的相互關(guān)系，下列概念與a、b、c、d、e依次相對應(yīng)的一組是（　�。�
A、生態(tài)系統(tǒng)、群落、無機環(huán)境、個體、種群
B、細胞代謝、細胞呼吸、光合作用、需氧呼吸、檸檬酸循環(huán)
C、細胞核、染色體、同源染色體、染色單體、DNA分子
D、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)、個體的穩(wěn)態(tài)、群落內(nèi)能量的穩(wěn)態(tài)、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、內(nèi)環(huán)境pH的穩(wěn)定

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

陽光穿過森林中的空隙形成“光斑”，如圖表示一株生長旺盛的植物在“光斑”照射前后光合作用吸收CO2和釋放O2氣體量的變化，據(jù)此分析正確的是（　�。�
A、光斑照射前，光合作用無法進行
B、光斑照射后，光反應(yīng)和暗反應(yīng)同步增加
C、光斑照射后，光反應(yīng)和暗反應(yīng)有限制作用
D、光斑移開后，光反應(yīng)和暗反應(yīng)迅速同步減弱

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某綠色植物光合速率與光照強度和CO2濃度的關(guān)系曲線，下列說法正確的是（　　）
A、M點產(chǎn)生ATP的場所有細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
B、若植物缺少鎂元素，則N點將會向右移動
C、P點時限制光合速率的因素為CO2濃度
D、若白天光照強度始終處于N點，則在較長時間內(nèi)該植物能正常生長

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)植物生長發(fā)育調(diào)節(jié)的問題：
植物的向光生長依次經(jīng)過感受單側(cè)光刺激，將其轉(zhuǎn)化為化學(xué)信號，引起植物生長部位的不均勻生長．
Ⅰ某科學(xué)家首次運用生物測定法證明胚芽鞘尖端生長素發(fā)生了橫向運輸．實驗過程之一如圖5所示．圖5中數(shù)字表示瓊脂塊所含生長素（IAA）的含量．
（1）圖5結(jié)果表明
 
．
（2）若要證明圖5結(jié)果是否是由于背光側(cè)本來合成的IAA就多于向光側(cè)，請仿照圖5在答題紙方框中畫出你的設(shè)計圖，并預(yù)測符合橫向運輸?shù)慕Y(jié)果：
 
．
Ⅱ如圖6表示植物不同器官（①、②、③）對不同濃度IAA的反應(yīng)．
（3）圖6曲線的來歷：材料培養(yǎng)→用某種溶劑配置的一定濃度的生長素溶液處理→測量、記錄→統(tǒng)計、計算并分析．如果選擇小麥，需要將切取的胚芽鞘尖端下的一段用蒸餾水浸泡，其目的是
 
；對照組的處理是
 
．
（4）圖6中的三條曲線呈現(xiàn)出IAA作用的共同特點是
 
；同時圖中
 
的信息也說明不同器官對IAA濃度的敏感性不同．
（5）圖6中的三條曲線①、②、③依次代表馬鈴薯植株三種器官對不同濃度生長素的反應(yīng)．則對馬鈴薯塊莖催芽應(yīng)選擇的最適IAA濃度是
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案