分析 1、據(jù)圖分析,甲表示磷脂雙分子層.
2、乙圖中葡萄糖的運輸方式是協(xié)助擴散,運輸方向是高濃度運輸?shù)降蜐舛龋枰d體,不需要能量,乳酸的運輸方式是主動運輸,需要載體和能量.
3、圖丙代表滲透作用的裝置,水分的運輸方向是低濃度運輸?shù)礁邼舛龋捎趦蓚?cè)濃度相同,所以液面不發(fā)生變化.在圖甲所示人工膜上貫穿上圖乙的蛋白質(zhì)①,葡萄糖可通過膜結(jié)構(gòu),右側(cè)濃度高,左側(cè)液面下降.
4、圖丁表示信息傳遞,其中①表示信號分子,②表示受體.
解答 解:(1)從圖乙可知葡萄糖進入細胞的方式為協(xié)助擴散,乳酸進入細胞的方式為主動運輸,二者都需要載體蛋白的參與;哺乳動物成熟的紅細胞只能進行無氧呼吸,因此當細胞處在無氧環(huán)境時,細胞產(chǎn)生的能量沒有變化,而協(xié)助擴散不需要能量,所以葡萄糖和乳酸的運輸都不受影響.
(2)在單位體積的1mol/L的葡萄糖溶液和1mol/L的乳酸溶液中,溶質(zhì)分子數(shù)相等,水分子數(shù)也相等,葡萄糖分子和乳酸分子都不能通過以磷脂雙分子層構(gòu)成的半透膜,因此如果用圖甲所示人工膜作為圖丙中的半透膜,則液面不再變化時,左側(cè)液面等于右側(cè)液面.圖乙在的蛋白質(zhì)①是運輸葡萄糖的載體,如果在圖甲所示人工膜上貫穿上圖乙的蛋白質(zhì)①,再用作圖丙的半透膜,則A側(cè)葡萄糖流向B側(cè),A側(cè)溶液濃度下降,B側(cè)溶液濃度上升,則水分從左側(cè)運輸?shù)接覀?cè),則左側(cè)液面將低于右側(cè)液面.如果用圖乙蛋白質(zhì)②替換蛋白質(zhì)①,再進行試驗,因為蛋白質(zhì)②是運輸乳酸的載體,由于缺少能量,則兩側(cè)溶液濃度相同,則左側(cè)液面等于右側(cè)液面.
(3)分析圖丁,該圖是細胞膜的信息傳遞功能,①為信號分子,與靶細胞細胞膜上的②特異性受體結(jié)合,從而對靶細胞的代謝進行調(diào)節(jié);②能識別信息分子,其本質(zhì)是糖蛋白.
(4)人工膜包裹大分子后,容易進入細胞,說明細胞膜的結(jié)構(gòu)特點具有一定的流動性.
故答案為:
(1)載體 葡萄糖和乳酸 紅細胞吸收葡萄糖是協(xié)助擴散不需要能量,而紅細胞主動運輸排出乳酸所需能量由無氧呼吸提供
(2)等于 低于 等于
(3)特異性受體 糖蛋白
(4)流動性
點評 本題綜合考查膜結(jié)構(gòu)、物質(zhì)跨膜運輸、滲透作用的相關(guān)知識,意在考查考生獲取信息的能力,分析能力和識記能力,難度不大.
科目:高中生物 來源:2016屆湖南湘西自治州高三第二次質(zhì)量檢測理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
登革熱病人有皮疹、發(fā)燒、頭痛等癥狀,登革熱病毒可通過白色伊蚊傳播,該病毒致病機理簡圖如下,據(jù)圖回答下列問題。
(1)物質(zhì)甲為 ,該物質(zhì)和抗體Ⅰ能促進 ,使復合物增多,加重病癥。
(2)圖中血管通透性增大,致使病人的 外滲,引起組織水腫壓迫神經(jīng),興奮傳至 形成痛覺。
(3)登革熱病人發(fā)熱是由于感染病毒后,“致熱源”直接作用于 體溫調(diào)節(jié)中樞,導致____激素的分泌量增加,細胞代謝加快,體溫升高。同時,病人會感覺肌肉酸痛,試分析原因:_______。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是指組成生物體的化合物在生物群落與無機環(huán)境之間的循環(huán)流動 | |
B. | 發(fā)生“生物入侵”時,外來物種的種群在新環(huán)境中一定呈“J”型增長 | |
C. | 赤潮的產(chǎn)生與富含無機鹽的各種廢水大量排入海洋無關(guān) | |
D. | 以蟲治蟲、以菌治蟲,減少甚至不使用農(nóng)藥,有利于保護生態(tài)環(huán)境 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 每種生物在生態(tài)系統(tǒng)中只能處在一個營養(yǎng)級上 | |
B. | 消費者的存在能夠加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) | |
C. | 自養(yǎng)生物都是生產(chǎn)者,是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分 | |
D. | 不是所有的細菌、真菌都是分解者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞要完成過程6必須有葉綠體的參與 | |
B. | 進行過程3和過程4所需的酶不同 | |
C. | 人體細胞進行過程8的同時進行了過程2 | |
D. | 人體細胞中,要完成過程8必須有線粒體的參與 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 共同進化只發(fā)生在生物與生物之間 | |
B. | 隔離是物種形成的必要條件 | |
C. | 對物種間差異的研究關(guān)鍵是看能否交配產(chǎn)生后代 | |
D. | 種群基因頻率的變化意味著新物種的產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②④ | B. | ②③④ | C. | ③④② | D. | ③②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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