分析 分析題圖:①是分離得到的細(xì)胞核;②是囊胚中的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞,具有發(fā)育的全能性;③是核移植技術(shù);④是基因工程技術(shù).過程圖中涉及到的現(xiàn)代生物技術(shù)有基因工程、核移植技術(shù)、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、早期胚胎培養(yǎng)等技術(shù).
解答 解:(1)由以上分析可知,圖中①是供體細(xì)胞的細(xì)胞核,②是內(nèi)細(xì)胞團(tuán).
(2)由以上分析可知:圖中③將體細(xì)胞的核移植到去核的卵細(xì)胞中,表示核移植技術(shù);④將健康胰島β細(xì)胞基因?qū)胧荏w細(xì)胞中,表示基因工程技術(shù).
(3)圖中過程③通常用去核卵母細(xì)胞作為受體細(xì)胞的原因除了它體積大、易操作、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)豐富外,還因?yàn)樗写龠M(jìn)細(xì)胞核全能性表達(dá)的物質(zhì).
(4)圖示采用的是自體移植,該方法與一般的異體移植相比最大的優(yōu)點(diǎn)是不發(fā)生免疫排斥.
故答案為:
(1)細(xì)胞核 內(nèi)細(xì)胞團(tuán)
(2)核移植技術(shù) 轉(zhuǎn)基因技術(shù)(或重組DNA技術(shù)或基因工程)
(3)含有促進(jìn)細(xì)胞核全能性表達(dá)的物質(zhì)
(4)不發(fā)生免疫排斥
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合治療遺傳性糖尿病的過程設(shè)計(jì)圖解,考查基因工程、細(xì)胞工程及胚胎工程的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和識(shí)記能力,難度不大.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酵母菌是單細(xì)胞真核生物 | |
B. | 酵母菌的同化作用方式是自養(yǎng)型 | |
C. | 酵母菌具有線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等細(xì)胞器 | |
D. | 酵母菌可以進(jìn)行有氧呼吸,也可無氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜上的糖蛋白含量增加 | |
B. | 細(xì)胞周期變長(zhǎng),分裂分化能力減弱 | |
C. | 細(xì)胞呼吸速率降低,自由水含量下降 | |
D. | 遺傳物質(zhì)和形態(tài)結(jié)構(gòu)都發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 含35S標(biāo)記的蛋白質(zhì)均不能進(jìn)入大腸桿菌,因此離心后沉淀物中完全沒有放射性 | |
B. | 所使用的噬菌體,必須是接種在含35S的培養(yǎng)基中釋放出來的 | |
C. | 新形成的噬菌體沒有檢測(cè)到35S,說明親代噬菌體蛋白質(zhì)外殼未參與子代噬菌體的繁殖過程 | |
D. | 采用攪拌和離心等手段,是為了把蛋白質(zhì)和DNA分開再分別檢測(cè)其放射性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
溫度(℃) | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
光照下吸收CO2(mg/h) | 1.00 | 1.75 | 2.50 | 3.25 | 3.75 | 3.5 | 3.00 |
黑暗中釋放CO2(mg/h) | 0.50 | 0.75 | 1.00 | 1.50 | 2.25 | 3.00 | 3.50 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在真核細(xì)胞內(nèi)①過程還未結(jié)束即可進(jìn)行②過程 | |
B. | 一個(gè)mRNA分子上結(jié)合多個(gè)核糖體合成的多條肽鏈都相同 | |
C. | 決定①②過程開始和終止的結(jié)構(gòu)存在RNA分子上 | |
D. | ①和②進(jìn)行的堿基配對(duì)方式完全一致 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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