18．如圖是利用現(xiàn)代生物工程技術(shù)治療遺傳性糖尿�。ɑ蛉毕輰�(dǎo)致胰島B細(xì)胞不能正常合成胰島素）的過程設(shè)計(jì)圖解．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中①、②所示的結(jié)構(gòu)分別是細(xì)胞核、內(nèi)細(xì)胞團(tuán)．
（2）圖中③、④所示的生物工程技術(shù)分別是核移植技術(shù)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)（或重組DNA技術(shù)或基因工程）．
（3）過程③通常用去核卵細(xì)胞作受體細(xì)胞的原因除了它體積大、易操作，含有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)豐富外，還因?yàn)楹写龠M(jìn)細(xì)胞核全能性表達(dá)的物質(zhì)．
（4）圖示方法與一般的異體移植相比最大的優(yōu)點(diǎn)是不發(fā)生免疫排斥．

分析 分析題圖：①是分離得到的細(xì)胞核；②是囊胚中的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞，具有發(fā)育的全能性；③是核移植技術(shù)；④是基因工程技術(shù)．過程圖中涉及到的現(xiàn)代生物技術(shù)有基因工程、核移植技術(shù)、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、早期胚胎培養(yǎng)等技術(shù)．

解答 解：（1）由以上分析可知，圖中①是供體細(xì)胞的細(xì)胞核，②是內(nèi)細(xì)胞團(tuán)．
（2）由以上分析可知：圖中③將體細(xì)胞的核移植到去核的卵細(xì)胞中，表示核移植技術(shù)；④將健康胰島β細(xì)胞基因?qū)胧荏w細(xì)胞中，表示基因工程技術(shù)．
（3）圖中過程③通常用去核卵母細(xì)胞作為受體細(xì)胞的原因除了它體積大、易操作、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)豐富外，還因?yàn)樗写龠M(jìn)細(xì)胞核全能性表達(dá)的物質(zhì)．
（4）圖示采用的是自體移植，該方法與一般的異體移植相比最大的優(yōu)點(diǎn)是不發(fā)生免疫排斥．
故答案為：
（1）細(xì)胞核    內(nèi)細(xì)胞團(tuán)
（2）核移植技術(shù)   轉(zhuǎn)基因技術(shù)（或重組DNA技術(shù)或基因工程）
（3）含有促進(jìn)細(xì)胞核全能性表達(dá)的物質(zhì)
（4）不發(fā)生免疫排斥

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合治療遺傳性糖尿病的過程設(shè)計(jì)圖解，考查基因工程、細(xì)胞工程及胚胎工程的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)圖能力和識(shí)記能力，難度不大．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．關(guān)于酵母菌的敘述，不正確的是（　�。�
A．酵母菌是單細(xì)胞真核生物
B．酵母菌的同化作用方式是自養(yǎng)型
C．酵母菌具有線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等細(xì)胞器
D．酵母菌可以進(jìn)行有氧呼吸，也可無(wú)氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．人乳頭狀瘤病毒是導(dǎo)致婦女宮頸癌的“元兇”之一，若在某婦女體內(nèi)發(fā)現(xiàn)大量的人乳頭狀瘤病毒，則其宮頸細(xì)胞最可能發(fā)生的變化是（　�。�
A．細(xì)胞膜上的糖蛋白含量增加
B．細(xì)胞周期變長(zhǎng)，分裂分化能力減弱
C．細(xì)胞呼吸速率降低，自由水含量下降
D．遺傳物質(zhì)和形態(tài)結(jié)構(gòu)都發(fā)生變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下面是關(guān)于35S標(biāo)記噬菌體侵染無(wú)標(biāo)記細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的敘述，其中正確的是（　　）
A．含35S標(biāo)記的蛋白質(zhì)均不能進(jìn)入大腸桿菌，因此離心后沉淀物中完全沒有放射性
B．所使用的噬菌體，必須是接種在含35S的培養(yǎng)基中釋放出來(lái)的
C．新形成的噬菌體沒有檢測(cè)到35S，說明親代噬菌體蛋白質(zhì)外殼未參與子代噬菌體的繁殖過程
D．采用攪拌和離心等手段，是為了把蛋白質(zhì)和DNA分開再分別檢測(cè)其放射性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖所示均與植物光合作用有關(guān)，圖甲表示A、B兩種植物光合作用效率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線；圖乙表示將A植物放在不同濃度CO2環(huán)境條件下，光合效率受光照影響的變化曲線；圖丙代表植物的一個(gè)葉肉細(xì)胞及其相關(guān)生理過程示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖甲中oa段的生理意義是檢測(cè)呼吸作用強(qiáng)度．
（2）圖甲中適當(dāng)增加CO2濃度則b點(diǎn)向左移動(dòng)．
（3）圖甲中c點(diǎn)時(shí)，丙圖中不存在的箭頭有m、n；圖乙中e點(diǎn)與f點(diǎn)相比較，e點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的含量高．（填“高”“低”或“基本一致”）
（4）將某綠色植物放在特定的實(shí)驗(yàn)裝置內(nèi)，研究溫度對(duì)光合作用與呼吸作用的影響（其余的實(shí)驗(yàn)條件都是理想的），實(shí)驗(yàn)以CO2的吸收量與釋放量為指標(biāo)．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表所示．
溫度（℃）5101520253035
光照下吸收CO2（mg/h）1.001.752.503.253.753.53.00
黑暗中釋放CO2（mg/h）0.500.751.001.502.253.003.50
晝夜不停地光照，溫度在35℃時(shí)該植物能否生長(zhǎng)？能．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．圖示為細(xì)胞內(nèi)DNA分子上頭尾銜接的三個(gè)基因組成的結(jié)構(gòu)基因群．同時(shí)且共同轉(zhuǎn)錄成一個(gè)mRNA，核糖體沿mRNA移動(dòng)，直至合成完mRNA所編碼的全部多肽．該過程（　�。�
A．在真核細(xì)胞內(nèi)①過程還未結(jié)束即可進(jìn)行②過程
B．一個(gè)mRNA分子上結(jié)合多個(gè)核糖體合成的多條肽鏈都相同
C．決定①②過程開始和終止的結(jié)構(gòu)存在RNA分子上
D．①和②進(jìn)行的堿基配對(duì)方式完全一致

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖表示通過二倍體植株甲（自花受粉植物）和植株乙培育植株A、B、C、D、E的過程，其中植株甲的基因?yàn)锳aBb，兩對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)同源染色體上．回答下列相關(guān)問題：

（1）植株A是單倍體，由植株甲經(jīng)A培育出植株B這一方法的遺傳學(xué)原理是染色體變異；
（2）植株C與甲表現(xiàn)型相同的概率為$\frac{9}{16}$；
（3）培養(yǎng)植株D的過程中，由離體細(xì)胞形成愈傷組織的過程稱為脫分化，若要制備人工種子，則需將愈傷組織誘導(dǎo)成胚狀體結(jié)構(gòu)，再包裹上人工種皮．
（4）獲得植株E的過程稱為植物體細(xì)胞雜交，其過程中兩個(gè)原生質(zhì)體融合時(shí)，常用的誘導(dǎo)劑是聚乙二醇（PEG）．
（5）植株A、D、E的培育過程中都需要采用的生物技術(shù)是植物組織培養(yǎng)技術(shù)，其理論基礎(chǔ)是細(xì)胞的全能性．植株A、B、C、D、E中可能與植株甲的基因型相同的是植株C、D．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．根據(jù)圖所示化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，回答：

（1）③的中文名稱：羧基，④的中文名稱：氨基，⑦的中文名稱：肽鍵．
（2）此化合物由3種氨基酸通過脫水縮合反應(yīng)形成．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖甲為綠色植物葉肉細(xì)胞內(nèi)某些代謝過程中物質(zhì)變化的示意圖，其中①②表示光合作用過程的相關(guān)階段，③④表示有氧呼吸過程的相關(guān)階段．乙圖表示不同環(huán)境因素對(duì)植物光合速率的影響．請(qǐng)據(jù)圖回答．

（1）甲圖中X、Y、①、②分別代表ATP、丙酮酸、光反應(yīng)、暗反應(yīng)
（2）甲圖中進(jìn)行④過程的場(chǎng)所是線粒體（線粒體基質(zhì)和張粒體內(nèi)膜），[H]在②過程中的作用是還原C3．
（3）根據(jù)圖乙判斷，二氧化碳濃度從0.03%提高到1.22%和溫度從20℃提高到30℃哪一變化對(duì)光合作用的影響更大？二氧化碳的變化．判斷的方法是保持其中一種因素不變，觀察另一種因素變化對(duì)光合作用速率的影響．

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