14．在培養(yǎng)基中加入青霉素可以抑制細(xì)菌和放線菌；在缺乏氮源的培養(yǎng)基上大部分微生物無(wú)法生長(zhǎng)；利用上述選擇培養(yǎng)基依次能從混雜的微生物群體中分離出（　�。�
A．硝化細(xì)菌、放線菌B．固氮細(xì)菌、大腸桿菌
C．霉菌、固氮細(xì)菌D．固氮細(xì)菌、金黃色葡萄球菌

分析 從混合樣品中獲得某種微生物的方法通常有兩種：
第一種是可利用該分離對(duì)象對(duì)某一營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有一“嗜好”的原理，專門(mén)在培養(yǎng)基中加入或不加該營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，從而使它成為一種選擇培養(yǎng)基（如在含高濃度NaCl的培養(yǎng)基上分離金黃色葡萄糖球菌，在不含N的培養(yǎng)基上分離圓褐固氮菌）；或根據(jù)分離對(duì)象對(duì)pH、溫度和氧氣濃度的喜好，改變培養(yǎng)環(huán)境的理化性質(zhì)，使環(huán)境條件最適宜該微生物的生存，從而達(dá)到分離的目的，將培養(yǎng)基放在高溫環(huán)境中培養(yǎng)只能得到耐高溫的微生物．
第二種辦法可利用該分離對(duì)象對(duì)某種抑菌物質(zhì)的抗性，在混合培養(yǎng)物中加入該抑制物，經(jīng)培養(yǎng)后，原來(lái)占優(yōu)勢(shì)的微生物生長(zhǎng)受抑制，而分離對(duì)象卻可乘機(jī)大大增殖，使之在數(shù)量上占優(yōu)勢(shì)（如在加入青霉素的培養(yǎng)基上分離真核微生物）．

解答 解：青霉素可以抑制細(xì)菌和放線菌，在添加青霉素的選擇培養(yǎng)基上可以篩選分離真菌（如霉菌）；
在缺乏氮源的選擇培養(yǎng)基上可以篩選分離固氮細(xì)菌．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了微生物的分離與培養(yǎng)的有關(guān)知識(shí)，要求考生能夠掌握從混合樣品中獲得某種微生物的兩種方法，能夠根據(jù)不同微生物的代謝特點(diǎn)確定選擇培養(yǎng)基選擇的微生物種類．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．將具有一對(duì)相對(duì)性狀的純種豌豆個(gè)體間行種植，另將具有一對(duì)相對(duì)性狀的純種玉米（異花傳粉）個(gè)體間行種植．具有隱性性狀的一行植株上所產(chǎn)生的F1是（　�。�
A．豌豆和玉米都有顯性個(gè)體和隱性個(gè)體
B．豌豆都為隱性個(gè)體，玉米既有顯性又有隱性
C．豌豆和玉米的顯性和隱性比例都是3：1
D．豌豆都為隱性個(gè)體，玉米均為顯性個(gè)體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．某湖泊生活有浮游生物，鰱魚(yú)、鳙魚(yú)、鯽魚(yú)和青魚(yú)等多種生物．
（1）該湖泊中所有的魚(yú)類一（答“能”或“不能”）稱為一個(gè)生物群落，理由是不能，該生物群落包括該湖泊中所有生物．
（2）該湖泊中的生物的分層分布現(xiàn)象，體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu)．
（3）青魚(yú)與鯽魚(yú)的食性相似且生活在水體的底層，兩種魚(yú)的種間關(guān)系是種間競(jìng)爭(zhēng)．
（4）該湖泊群落中物種數(shù)目的多少稱為豐富度．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于細(xì)胞工程的敘述中，不正確的是（　�。�
A．電刺激可誘導(dǎo)植物的原生質(zhì)體發(fā)生融合
B．細(xì)胞工程是在細(xì)胞水平或細(xì)胞器水平上改造細(xì)胞的技術(shù)
C．細(xì)胞的全能性是植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)
D．豌豆的兩個(gè)品種體細(xì)胞雜交，獲得的后代的染色體數(shù)目加倍

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．研究者對(duì)黑藻的光合作用進(jìn)行了大量研究．圖1是根據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)繪制的曲線，圖2為黑藻葉綠體結(jié)構(gòu)和功能示意圖．請(qǐng)分析回答問(wèn)題：

（1）科研小組將黑藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中（室溫20℃），以燈為光源，通過(guò)移動(dòng)燈，改變光源與大試管間的距離，觀測(cè)黑藻放出氣泡的情況，結(jié)果如圖1中曲線x所示．該實(shí)驗(yàn)研究的是光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響，用單位時(shí)間內(nèi)氧氣（氣泡）的釋放量作為光合速率的檢測(cè)指標(biāo)．
（2）當(dāng)黑藻處于圖1中B的點(diǎn)時(shí)，黑藻細(xì)胞中產(chǎn)生[H]和ATP的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體．
（3）該小組在室溫10℃和30℃時(shí)分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如曲線y和曲線z．D點(diǎn)的限制因素是溫度．
（4）圖2中反應(yīng)I的場(chǎng)所是類囊體薄膜，寫(xiě)出此過(guò)程的能量變化光能轉(zhuǎn)變?yōu)閮?chǔ)存在ATP中（活躍）的化學(xué)能．
（5）當(dāng)光源與大試管間的距離由45cm逐漸改變?yōu)?0cm的過(guò)程中，圖2中反應(yīng)Ⅱ中的兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程先變慢的是C3的還原，因此導(dǎo)致A點(diǎn)的C3含量小于（大于/小于/等于）B點(diǎn)．
（6）研究者分離出黑藻中的葉綠體（圖2）在適宜條件下培養(yǎng)，由①轉(zhuǎn)移至②的物質(zhì)主要包括ATP和[H]．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．發(fā)生在蠶豆花粉母細(xì)胞減數(shù)第一次分裂后期的行為是（　�。�
A．染色體復(fù)制B．聯(lián)會(huì)C．同源染色體分離D．著絲點(diǎn)分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列各組分泌腺或者細(xì)胞產(chǎn)生的分泌物，均直接排放到內(nèi)環(huán)境的是（　　）
A．垂體、腸腺B．漿細(xì)胞、T細(xì)胞C．睪丸、汗腺D．卵巢、胰腺

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)應(yīng)用的敘述，不正確的是（　　）
A．單克隆抗體最廣泛的用途是用作體外診斷試劑
B．植物組織培養(yǎng)可用于單倍體育種
C．體細(xì)胞雜交技術(shù)可用于克隆動(dòng)物和制備單克隆抗體
D．體細(xì)胞核移植技術(shù)中普遍使用的去核方法是顯微操作去核法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．關(guān)于DNA分子復(fù)制的敘述正確的是（　�。�
A．雙鏈解開(kāi)時(shí)需要解旋酶催化而不需要消耗能量
B．獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)為復(fù)制提供精確的模板
C．雙鏈全部解開(kāi)后在DNA聚合酶催化下合成子鏈
D．同一條核苷酸鏈上的堿基通過(guò)氫鍵形成堿基對(duì)

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