在觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原的實(shí)驗(yàn)中,出現(xiàn)了如圖的圖象,下列敘述正確的是(  )
A、圖示細(xì)胞狀態(tài)說(shuō)明此時(shí)細(xì)胞所處的外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度
B、實(shí)驗(yàn)說(shuō)明有色素的植物細(xì)胞才能發(fā)生質(zhì)壁分離與復(fù)原
C、實(shí)驗(yàn)說(shuō)明細(xì)胞膜與細(xì)胞壁在物質(zhì)透過(guò)性上存在顯著差異
D、圖示細(xì)胞的細(xì)胞壁與細(xì)胞膜之間充滿著細(xì)胞液
考點(diǎn):細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因
專題:
分析:分析題圖可知,該圖片中的細(xì)胞處于質(zhì)壁分離狀態(tài),可能正處于質(zhì)壁分離過(guò)程中,也可能是處于質(zhì)壁分離復(fù)原過(guò)程中,或者達(dá)到了相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài).
解答: 解:A、由于該圖中是細(xì)胞可能正處于質(zhì)壁分離過(guò)程中,也可能是處于質(zhì)壁分離復(fù)原過(guò)程中,因此不能判斷細(xì)胞液濃度與環(huán)境溶液的濃度的大小,A錯(cuò)誤;
B、并不是色素的植物細(xì)胞才能發(fā)生質(zhì)壁分離與復(fù)原,只是有色素的植物細(xì)胞容易觀察質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞壁是全透性的,細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜,C正確;
D、圖示的細(xì)胞的細(xì)胞壁與細(xì)胞膜之間充滿著環(huán)境溶液,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是只是細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,質(zhì)壁分離發(fā)生的條件、內(nèi)因和外因,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)于質(zhì)壁分離發(fā)生的條件、內(nèi)因、外因的理解和應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞作為生命活動(dòng)的基本單位,其結(jié)構(gòu)和功能高度統(tǒng)一.下列敘述不正確的是( 。
A、卵細(xì)胞體積較大有利于與周?chē)h(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換,為早期胚胎發(fā)育提供養(yǎng)料
B、哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞表面積與體積之比相對(duì)較大,有利于提高氣體交換效率
C、小腸絨毛上皮細(xì)胞內(nèi)有大量的線粒體,有助于物質(zhì)運(yùn)輸?shù)哪芰抗⿷?yīng)
D、哺乳動(dòng)物成熟精子中細(xì)胞質(zhì)較少,外形似蝌蚪,有利于精子運(yùn)動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示甲、乙、丙三類(lèi)微生物在生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)和氮循環(huán)中的作用.有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A、硝化細(xì)菌屬于甲類(lèi)
B、乙類(lèi)使土壤中的氮素含量減少
C、根瘤菌屬于丙類(lèi)
D、自生丙類(lèi)微生物都有自養(yǎng)能力

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列屬于種群的是(  )
A、一片楊樹(shù)林
B、稻田中的雙子葉雜草
C、一個(gè)池塘中所有的草食性魚(yú)
D、被雜菌污染的培養(yǎng)基上的酵母菌菌群

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)與蛋白質(zhì)作用無(wú)關(guān)的是(  )
A、催化與調(diào)節(jié)
B、運(yùn)動(dòng)與運(yùn)輸
C、信息傳遞
D、貯存遺傳信息

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

莧菜的細(xì)胞液中有一些紅色的物質(zhì),無(wú)論用清水怎么洗,清水中仍不見(jiàn)紅色物質(zhì),但若把莧菜放入沸水中一燙,水立刻變成紅色.這是因?yàn)椋ā 。?/div>
A、沸水使生物膜失去選擇透過(guò)性
B、在清水中物質(zhì)只進(jìn)不出
C、沸水中色素分解成小分子物質(zhì)
D、在清水中液泡膜和細(xì)胞膜都沒(méi)有選擇透過(guò)性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,其中“→”表示碳的流動(dòng)方向.下列敘述正確的是( 。
A、在碳循環(huán)過(guò)程中,同時(shí)伴隨著能量流動(dòng)
B、該生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者包括圖中的D、E、F、B
C、若E生物數(shù)量大量減少,推測(cè)短期內(nèi)生物數(shù)量發(fā)生的變化是D增加,F(xiàn)減少
D、A→C過(guò)程中碳流動(dòng)形式主要以CO2形式進(jìn)行,F(xiàn)→B以含碳有機(jī)物形式進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示,容器底部是培養(yǎng)基,其中含有植物生長(zhǎng)所需的全部養(yǎng)分,如果有人在配制培養(yǎng)基的礦質(zhì)元素中使用了NH4NO3、KNO3、CaCl2?2H2O、MgSO4?7H2O、螯合鐵溶液、微量元素溶液,但缺少了一種必需元素,為補(bǔ)充這種元素,應(yīng)添加的化合物是(  )
A、Ca(NO32
B、KCl
C、KH2PO4
D、K2SO4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

ATP是與能量代謝關(guān)系最為密切的化合物,請(qǐng)回答下列有關(guān)ATP的問(wèn)題.
(1)寫(xiě)出在能量代謝過(guò)程中,ATP釋放和儲(chǔ)存能量的反應(yīng)式
 

(2)在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)形成ATP所需要的能量主要來(lái)自
 
作用,在綠色植物葉肉細(xì)胞的
 
(結(jié)構(gòu))中也能合成ATP.
(3)如果ATP分子去掉兩個(gè)磷酸基團(tuán),則成為一磷酸腺苷,它是構(gòu)成
 
的基本組成單位之一.
(4)用○□三種符號(hào)分別表示磷酸、核糖與腺嘌呤,試寫(xiě)出這三種分子在ATP中的連接方式
 

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