14．為了探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式，某同學(xué)將實(shí)驗(yàn)材料和用具按如圖安裝好．以下關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．甲組探究酵母菌的無氧呼吸，乙組探究酵母菌的有氧呼吸
B．甲、乙兩組中澄清的石灰水都變渾濁，甲組渾濁程度更大
C．A瓶中加人質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液是為了吸收空氣中的CO2
D．D瓶應(yīng)先封口放置一段時(shí)間后再與E瓶相連

分析 探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式實(shí)驗(yàn)的原理是：
（1）酵母菌是兼性厭氧型生物；
（2）酵母菌呼吸產(chǎn)生的CO2可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液或澄清石灰水鑒定，因?yàn)镃O2可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃，或使澄清石灰水變渾濁；
（3）酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生的酒精可用重鉻酸鉀鑒定，由橙色變成灰綠色．
根據(jù)題意和圖示分析可知：裝置甲探究的是酵母菌的有氧呼吸，其中質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液的作用是除去空氣中的二氧化碳，澄清石灰水的作用是檢測(cè)有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳；裝置乙探究的是酵母菌的無氧呼吸，其中澄清石灰水的作用是檢測(cè)無氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳．

解答 解：A、由于甲組左側(cè)連接氣泵，通過不斷通入氧氣，進(jìn)行有氧呼吸，可用于探究酵母菌的有氧呼吸；乙組沒有氧氣通入，用于探究酵母菌的無氧呼吸，A錯(cuò)誤；
B、由于酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸都能產(chǎn)生二氧化碳，且在相同時(shí)間內(nèi)，酵母菌進(jìn)行有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳多，進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳少，所以甲、乙兩組中澄清的石灰水都變渾濁，甲組渾濁程度更大，乙組渾濁程度更小，B正確；
C、由于空氣中有CO2，所以加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液是為了吸收空氣中的CO2，避免對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾，C正確；
D、由于瓶中含有少量的氧氣，所以乙組D瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間，待消耗掉瓶中氧氣后，再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶E，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置圖，考查探究酵母菌的呼吸方式，對(duì)于此類試題，需要考生注意的細(xì)節(jié)較多，如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論等，需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注意積累．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．遺傳的基本規(guī)律不適用于（　�。�
①酵母菌   ②乳酸菌   ③噬菌體   ④藍(lán)藻   ⑤豌豆．
A．①②③B．②③⑤C．②③④D．①②④

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖甲表示基因型為AaBb的某高等雌性動(dòng)物的細(xì)胞處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的圖象；乙表示該動(dòng)物細(xì)胞分裂的不同時(shí)期染色體數(shù)目變化曲線，丙表示該動(dòng)物形成生殖細(xì)胞的過程圖解，丁表示某細(xì)胞中染色體與基因的位置關(guān)系．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）在不考慮變異的情況下，圖甲中不含同源染色體的細(xì)胞有CEF．
（2）與動(dòng)物細(xì)胞分裂密切相關(guān)的細(xì)胞器有核糖體、中心體、線粒體，圖甲中B、E細(xì)胞各含有8、2條染色體；其中E細(xì)胞所處的分裂時(shí)期屬于乙圖中的②（填標(biāo)號(hào)）階段．
（3）圖丙中B細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)不均等分裂的意義是使卵原細(xì)胞的細(xì)膽質(zhì)更多的集中在卵細(xì)胞中，使受精卵內(nèi)有大兩的細(xì)胞質(zhì)，為受精卵的最初發(fā)育提供所需的營養(yǎng)物質(zhì)．
（4）細(xì)胞IV的基因組成是aB．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖1為人體部分激素從分泌到發(fā)揮作用的過程示意圖，其中①②③④⑤分別代表人體內(nèi)的不同激素．據(jù)圖分析回答下列問題：

（1）據(jù)圖可知，③分泌調(diào)節(jié)的樞紐部位是下丘腦．血液中激素③的含量有增加趨勢(shì)時(shí)，下丘腦分泌的①和垂體分泌的②的分泌量將減少，這種調(diào)節(jié)方式稱為（負(fù)）反饋調(diào)節(jié)．
（2）在血糖平衡調(diào)節(jié)中，當(dāng)血糖含量升高時(shí)，胰島細(xì)胞分泌的激素④胰島素（填激素名稱）增多，其生理作用是促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖；垂體分泌或釋放的激素⑤有生長激素、促甲狀腺素、抗利尿激素（列舉兩例即可）．
（3）如圖2是正常大鼠的血糖濃度變化示意圖．a(chǎn)b段血糖濃度上升的主要原因是食物中糖類的消化、吸收，ef段血糖濃度上升的原因是胰高血糖素分泌增多，bc段血液中的胰島素濃度大于（填“大于”“等于”或“小于”）de段血液中的胰島素濃度．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)細(xì)胞的分化、衰老、癌變和凋亡的說法，正確的是（　　）
A．細(xì)胞分化會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞中DNA和RNA的種類改變
B．細(xì)胞衰老時(shí)細(xì)胞膜的通透性不變，代謝速率加快
C．細(xì)胞癌變會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生改變
D．若人體內(nèi)發(fā)生細(xì)胞凋亡，則說明該個(gè)體已經(jīng)衰老

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．在生物體內(nèi)，某些重要化合物的元素組成及其相互關(guān)系如圖所示．請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題：
（1）圖中X、Y代表的元素分別是：XN，YN、P．
（2）A物質(zhì)包括A1～A5，具有多樣性，其原因?yàn)椋?br />①從a分析主要是因?yàn)榻M成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序不同．
②從A分析是因?yàn)榻M成蛋白質(zhì)的多肽鏈的數(shù)目和空間結(jié)構(gòu)不同．
③從C1分析是因?yàn)镈NA中堿基對(duì)（或脫氧核苷酸）的數(shù)量和排列順序不同．
（3）C1主要存在于細(xì)胞的細(xì)胞核中．可用甲基綠-吡羅紅對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色來觀察C1、C2在細(xì)胞中的分布情況．
（4）在A1～A5的合成過程中，除了需要核糖體外，A2和A5（用A1～A5中字母表示）作為分泌蛋白，一定需要高爾基體的參與．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)試劑應(yīng)用的敘述，正確的是（　�。�
A．觀察核酸在細(xì)胞中的分布常用甲基綠吡羅紅混合染色劑
B．常用0.3g/mL葡萄糖溶液觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)
C．可用蘇丹Ⅲ溶液、10%酒精、清水做脂肪鑒定實(shí)驗(yàn)
D．在堿性條件下，重鉻酸鉀溶液可用于檢測(cè)酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生的乙醇

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北省襄陽市高一下第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

對(duì)下列化學(xué)反應(yīng)的敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．過程①可以發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中

B．過程①可以發(fā)生在線粒體中

C．過程②所釋放的能量可用于CO2固定

D．過程②所釋放的能量可用于C3還原

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科目：高中生物 來源：2015-2016青海西寧第四高級(jí)中學(xué)高二下第一次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

用稀釋涂布平板法來統(tǒng)計(jì)樣品中尿素分解菌的數(shù)目，為了提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度，往往要設(shè)置對(duì)照，對(duì)于對(duì)照組的要求不包括哪項(xiàng)

A．對(duì)照組培養(yǎng)基也嚴(yán)格滅菌，且不接觸任何生物

B．對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組培養(yǎng)基放在相同的條件下培養(yǎng)

C．所用培養(yǎng)基成分及PH大小完全與實(shí)驗(yàn)組一致

D．培養(yǎng)基的量的大小與實(shí)驗(yàn)組必須絕對(duì)相同

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