下列關(guān)于細(xì)胞中物質(zhì)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、糖原的組成元素僅為C、H、O
B、脂肪是構(gòu)成細(xì)胞膜的主要成分
C、植物體缺鎂會(huì)影響光合作用
D、水在生物體內(nèi)可參與多種化學(xué)反應(yīng)
考點(diǎn)：脂質(zhì)的種類(lèi)及其功能,糖類(lèi)的組成元素,水在細(xì)胞中的存在形式和作用,無(wú)機(jī)鹽的主要存在形式和作用
專(zhuān)題：
分析：細(xì)胞膜的成分主要有脂質(zhì)和蛋白質(zhì)，此外還有少量的糖類(lèi)．其中脂質(zhì)約占細(xì)胞膜總量的50%，蛋白質(zhì)約占40%，糖類(lèi)占2%～10%．在組成細(xì)胞膜的脂質(zhì)中，磷脂最豐富，另外在動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞膜中還含有少量的膽固醇．
解答： 解：A、糖原屬于糖類(lèi)中的多糖，糖類(lèi)就是由C、H、O三種元素組成的，A正確；
B、脂質(zhì)中的磷脂和膽固醇是構(gòu)成細(xì)胞膜的主要成分，B錯(cuò)誤；
C、鎂是合成葉綠素的主要元素，因此植物體如果缺鎂，葉綠素合成減少，就會(huì)影響光合作用，C正確；
D、水在生物體內(nèi)可參與多種化學(xué)反應(yīng)，如：光合作用、呼吸作用等，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了細(xì)胞中化合物的組成和功能等方面的知識(shí)，意在考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記情況，屬于簡(jiǎn)單題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、人的各種反射活動(dòng)都需要多個(gè)細(xì)胞的參與，不可能由一個(gè)細(xì)胞獨(dú)立完成，因此，細(xì)胞不可能是生命活動(dòng)的基本單位
B、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次包括從原子、分子到生物圈的各個(gè)層次
C、原核生物都是異養(yǎng)生物
D、SARS病毒、藍(lán)藻和酵母菌都具有遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某小組在完成探究“溫度是否會(huì)影響酶的活性”這個(gè)實(shí)驗(yàn)后提出一個(gè)問(wèn)題：“酶活性受溫度影響示意圖”是否真的如教材所示，呈規(guī)則的、左右對(duì)稱(chēng)的拋物線呢？希望通過(guò)定量實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究．以下是小組內(nèi)同學(xué)們的討論：
甲同學(xué)提出：可通過(guò)測(cè)單位時(shí)間內(nèi)反應(yīng)物的消耗量來(lái)測(cè)定酶的反應(yīng)速率；乙同學(xué)提出：先用酒精燈加熱來(lái)制造高溫條件，用排水法記錄反應(yīng)速率，實(shí)驗(yàn)裝置如圖1；丙同學(xué)指出乙同學(xué)提出的實(shí)驗(yàn)方案有不合理的地方，溫度過(guò)高酶會(huì)失活．他經(jīng)過(guò)重新思考，定出了新的實(shí)驗(yàn)方案：先讓酶由低到高預(yù)熱成系列溫度梯度，并與之相對(duì)應(yīng)地加入過(guò)氧化氫，用排水法記錄反應(yīng)速率，實(shí)驗(yàn)裝置如圖2．

請(qǐng)回答：
（1）你認(rèn)為甲同學(xué)的方案是否可行
 
．
（2）小組采用了丙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案，用系列溫度梯度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出不同溫度下的反應(yīng)速率，結(jié)果見(jiàn)下表：
溫度℃ 0 10 20 30 40 50 60 70 80
反應(yīng)速率 0.38 0.42 0.45 0.5 0.7 1 0.55 0.25 0
請(qǐng)你根據(jù)上表數(shù)據(jù)，在坐標(biāo)紙中繪出酶活性受溫度影響的曲線圖．
（3）以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明酶的催化作用需要
 
．
（4）本實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解（I、II、III代表三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，能量單位為百萬(wàn)千焦）；圖2是該生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1數(shù)據(jù)正確，但是有一箭頭方向錯(cuò)誤，請(qǐng)指出并改正：
 
．
（2）圖1中未標(biāo)記出Ⅱ的呼吸量，其呼吸量應(yīng)為
 
百萬(wàn)千焦（結(jié)果保留1位小數(shù)）．
（3）圖2若表示該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，則應(yīng)做怎樣的最小改正
 
；共有
 
條食物鏈．
（4）圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)，C可表示
 
．
（5）圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)，C可表示
 
．
（6）圖2之所以可以表示上述生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)、能量流動(dòng)和碳循環(huán)三種情況，合理性的解釋為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列用于反映綠色植物細(xì)胞生理變化的曲線中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、嗜熱細(xì)菌的遺傳物質(zhì)一定是DNA
B、基因在細(xì)胞中總是成對(duì)存在的
C、若一雙鏈DNA中的A+T=40%，則A+G=60%
D、孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)遺傳定律運(yùn)用了假說(shuō)-演繹法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于植物礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、不同植物對(duì)各種礦質(zhì)元素的需要量不同
B、小麥在不同生長(zhǎng)發(fā)育期對(duì)K、P的需要量不同
C、土壤溫度可以通過(guò)影響酶的活性而影響植物對(duì)礦質(zhì)元素的吸收
D、酸雨造成土壤pH值的改變不會(huì)影響根系吸收礦質(zhì)元素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)根生長(zhǎng)發(fā)育的影響，下列敘述正確的是（　　）
A、a點(diǎn)是促進(jìn)根生長(zhǎng)的濃度
B、b點(diǎn)是抑制根生長(zhǎng)的最佳濃度
C、c點(diǎn)是抑制根生長(zhǎng)的濃度
D、d點(diǎn)是抑制根生長(zhǎng)的濃度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

閱讀下列材料，回答有關(guān)問(wèn)題：
科學(xué)家發(fā)現(xiàn)：在兩棲類(lèi)的某些蛙中，雄性個(gè)體的性染色體組成是XY，雌性個(gè)體的性染色體組成是XX．如果讓它們的蝌蚪在20℃左右發(fā)育時(shí)，雌雄比率約為1：1．如果讓這些蝌蚪在30℃左右發(fā)育時(shí)，不管它們?cè)瓉?lái)具有何種性染色體，全部發(fā)育成雄性．
（1）不同溫度條件下發(fā)育的蛙的性別表現(xiàn)有差異，這說(shuō)明：
 
．
（2）問(wèn)題：較高的溫度是改變了發(fā)育著的蝌蚪（XX）的性染色體而使之改變性狀，還是只改變了性別的表現(xiàn)型呢？請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這一問(wèn)題．（只說(shuō)出大體操作思路即可）材料、用具：同一雙親產(chǎn)生的適量的蛙受精卵、相同的飼料、顯微鏡、各種試劑等．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①取同一雙親產(chǎn)生的適量的蛙受精卵，平均分成兩份，處理：實(shí)驗(yàn)組甲：
 
，對(duì)照組乙：
 
．
②在每個(gè)組中隨機(jī)選取若干只成蛙編號(hào)（如1-20，要求樣本足夠大），分別從其體內(nèi)選取有分裂能力的細(xì)胞進(jìn)行處理，制成
 
；
③在顯微鏡下觀察
 
并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)．
④預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析：
a 實(shí)驗(yàn)預(yù)期：甲乙兩組實(shí)驗(yàn)的裝片被觀察到的蛙細(xì)胞的性染色體組成均是XX：XY≈1：1
結(jié)果分析
 
．b實(shí)驗(yàn)預(yù)期：
 
；
結(jié)果分析：
 
．
（3）若溫度只改變了蛙的表現(xiàn)型，則30℃條件下發(fā)育成的雄蛙在其產(chǎn)生生殖細(xì)胞的過(guò)程中，細(xì)胞中含有X染色體最多為
 
條；若其中含XX的雄蛙與正常條件下發(fā)育成的雌蛙交配，在正常條件下后代性別有
 
種．

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