A. | 在一對相對性狀的遺傳實驗中提出了性狀是由染色體上的遺傳因子控制 | |
B. | 孟德爾所作假說的內(nèi)容之一是“受精時,雌雄配子隨機結(jié)合” | |
C. | 體細胞中遺傳因子成對存在,配子中遺傳因子成單存在屬于假說的內(nèi)容 | |
D. | 提出問題是建立在純合親本雜交和F1自交兩組豌豆遺傳實驗基礎上的 |
分析 1、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證→得出結(jié)論.
2、孟德爾對一對相對性狀的雜交實驗的解釋:(1)生物的性狀是由細胞中的遺傳因子決定的;(2)體細胞中的遺傳因子成對存在;(3)配子中的遺傳因子成單存在;(4)受精時,雌雄配子隨機結(jié)合.
解答 解:A、孟德爾中“假說--演繹法”提出了性狀是由遺傳因子控制,但并未提出遺傳因子位于染色體上,A錯誤;
B、受精時,雌雄配子隨機結(jié)合”屬于假說的內(nèi)容,B正確;
C、“生物性狀是由遺傳因子決定的;體細胞中遺傳因子成對存在;配子中遺傳因子成單存屬于假說的內(nèi)容,C正確;
D、孟德爾在做豌豆雜交實驗時,用豌豆純合親本雜交得F1,然后讓F1自交,發(fā)生性狀分離,經(jīng)思考提出問題,D正確.
故選:A.
點評 本題考查孟德爾遺傳實驗,要求考生識記孟德爾遺傳實驗過程及孟德爾實驗采用的方法,識記孟德爾對一對相對性狀的遺傳實驗的解釋(提出的假說),能結(jié)合所學的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞只有保持完整性,才能正常完成各項生命活動 | |
B. | 病毒沒有細胞結(jié)構(gòu),病毒的生命活動只有在宿主細胞內(nèi)才能完成 | |
C. | 離開細胞的細胞器如葉綠體能夠在一段時間內(nèi)獨立完成其功能 | |
D. | 細胞核與細胞質(zhì)的分工,使細胞分化成為可能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 此反應為放能反應 | |
B. | 曲線Ⅰ表示有酶參與 | |
C. | E1為反應前后能量的變化 | |
D. | 酶參與反應時,所降低的活化能為E3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甘蔗的莖、甜菜的根都富含糖且近于白色,可用于還原糖的檢測 | |
B. | 高倍鏡下觀察人的紅細胞和葉肉細胞,都能看到細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核 | |
C. | 雞蛋清的蛋白質(zhì)含量高,可用于蛋白質(zhì)的檢測,但應適當稀釋 | |
D. | 洋蔥鱗片葉外表皮細胞是觀察DNA和RNA的分布的理想實驗材料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶的催化反應速率隨溫度的變化 | |
B. | 人體肌細胞中ATP生成量隨氧分壓的變化 | |
C. | 光合作用強度隨光照強度的變化 | |
D. | K+的運輸速率隨載體數(shù)量的變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 瓶X中的溶質(zhì)濃度高于紅血球 | |
B. | 瓶Y中的溶質(zhì)濃度高于紅血球 | |
C. | 瓶Y中的溶質(zhì)發(fā)生分解是造成紅血球皺縮的主要原因 | |
D. | 瓶Y中的溶質(zhì)擴散進入紅血球中是造成紅血球皺縮的主要原因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一項 | B. | 二項 | C. | 三項 | D. | 四項 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 德國科學家施萊登和施旺發(fā)現(xiàn)細胞并創(chuàng)立了細胞學說 | |
B. | 細胞學說認為細胞分為原核細胞和真核細胞 | |
C. | 德國科學家魏爾肖指出“細胞只能來自細胞” | |
D. | 細胞學說揭示了生物界的統(tǒng)一性和多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A、a位于X染色體上 | B. | F2雌繩中紅眼:白眼=3:1 | ||
C. | F2紫眼中純合子占$\frac{1}{3}$ | D. | F2中純合白眼的比例為$\frac{3}{16}$ |
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