以下四圖均是某種動物的細胞分裂模式圖，在正常情況下會發(fā)生等位基因分離的是圖（　　）
A、
B、
C、
D、
考點：細胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：分析題圖：A細胞含有同源染色體，且染色體的著絲點都排列在赤道板上，處于有絲分裂中期；B細胞含有同源染色體，且同源染色體成對的排列在赤道板上，處于減數(shù)第一次分裂中期；C細胞含有同源染色體，且著絲點分裂，處于有絲分裂后期；D細胞不含同源染色體，處于減數(shù)第二次分裂后期．
解答： 解：A、A細胞處于有絲分裂中期，不會發(fā)生等位基因的分離，A錯誤；
B、B細胞處于減數(shù)第一次分裂中后期，等位基因會隨著同源染色體的分開而分離，B正確；
C、C細胞處于有絲分裂后期，不會發(fā)生等位基因的分離，C錯誤；
D、D細胞處于減數(shù)第二次分裂后期，不會發(fā)生等位基因的分離，D錯誤．
故選：B．
點評：本題結(jié)合細胞分裂圖，考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識，要求考生識記有絲分裂和減數(shù)分裂不同時期的特點，能準確判斷圖中各細胞的分裂方式及所處的時期，再根據(jù)題干要求選出正確的答案即可，屬于考綱識記和理解層次的考查．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

將基因型為Aa的植株的花粉和基因型為Bb的植株的花粉，除去細胞壁后，進行原生質(zhì)體融合，可以得到多少種基因型不同的細胞（　�。�
A、6種B、8種
C、10種D、12種

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲、乙兩位同學均對酵母菌的生長情況進行了探究．甲、乙兩位同學先配置了含有酵母菌生長所必須的各種營養(yǎng)成分的培養(yǎng)液，調(diào)節(jié)到酵母菌生長的最適pH，各取1mL于試管中，接種等量的酵母菌菌種，放在適宜的條件下培養(yǎng)一段時間，進行計數(shù)．
（1）甲同學直接取培養(yǎng)液用計數(shù)板制成裝片，在顯微鏡下進行計數(shù)，觀察到的圖象如圖所示．已知右圖計數(shù)方塊總邊長為1mm，涂抹厚度為0.1mm．
①在選擇統(tǒng)計對象時，必須做到
 
，計算細菌密度時，應(yīng)
 
．
②若計得如圖所示的每一小格中酵母菌平均為10個，則該1mL培養(yǎng)液中共含有酵母菌約
 
個．
（2）乙同學用對比法計數(shù)，將500個紅細胞與該1mL培養(yǎng)液混勻，然后制片觀察，進行隨機統(tǒng)計，結(jié)果如下表，則：
視野1 視野2 視野3 視野4
紅細胞數(shù) 21 17 22 20
酵母菌個數(shù) 102 98 106 94
①該1mL培養(yǎng)液共含有酵母菌大約
 
個．
②甲、乙兩位同學統(tǒng)計的結(jié)果不一樣，可能是因為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物學實驗操作、材料、條件等方面的敘述，正確的是（　�。�
A、驗證酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化規(guī)律，應(yīng)使用液體培養(yǎng)基培養(yǎng)酵母菌
B、細胞是獨立分裂的，可利用光學顯微鏡選擇一個細胞持續(xù)觀察它的整個分裂過程
C、觀察處于分裂中期的細胞，可清晰看到赤道板和染色體
D、用顯微鏡觀察根尖縱切片，視野中不同細胞的染色體數(shù)目應(yīng)該是相等的

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了研究光合作用，生物小組的同學把菠菜葉磨碎，分離出細胞質(zhì)基質(zhì)和全部葉綠體．然后又把部分葉綠體磨碎分離出葉綠素和葉綠體基質(zhì)，分別裝在四支試管內(nèi)，并進行光照．問ABCD中哪一支試管能檢測到光合作用的光反應(yīng)過程？（　�。�
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

假定某大腸桿菌含15N的DNA分子的相對分子質(zhì)量為a，含14N的DNA相對分子質(zhì)量為b．現(xiàn)將一條鏈含14N 另一條鏈15N的DNA分子的大腸桿菌培養(yǎng)在含14N的培養(yǎng)基中，那么子二代的DNA相對分子質(zhì)量平均為 　　�。ā　。�
A、
(3a+b)
4
B、
(7a+b)
8
C、
(a+7b)
8
8
D、
(a+3b)
4

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次說法正確的是（　　）
A、生命系統(tǒng)中各生物體均有多種組織和系統(tǒng)
B、病毒無細胞結(jié)構(gòu)，故其生命活動與細胞無關(guān)
C、蛋白質(zhì)、核酸不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
D、生命系統(tǒng)層層相依，各生物具有相同的結(jié)構(gòu)和功能

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科目：高中生物 來源： 題型：

在小麥種子萌發(fā)的過程中，淀粉和麥芽糖含量的變化如圖所示．有關(guān)說法正確的是（　　）
A、表示麥芽糖變化的是a，檢驗該物質(zhì)可用雙縮脲試劑
B、表示麥芽糖變化的是a，檢驗該物質(zhì)可用裴林試劑
C、表示淀粉變化的是a，檢驗該物質(zhì)可用二苯胺試劑
D、表示淀粉變化的是a，檢驗該物質(zhì)可用碘液

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于呼吸作用的問題
（1）在科學研究中常用呼吸商（RQ）表示生物用于有氧呼吸的能源物質(zhì)不同和氧氣供應(yīng)狀態(tài)的一種指標．呼吸商（RQ）=釋放CO2體積或摩爾數(shù)/吸收O2體積或摩爾數(shù)．不同底物在完全氧化時的RQ不同，糖類為1；脂質(zhì)分子為0.7～0.8；有機酸大于1．同種呼吸底物、不同的供氧濃度具有不同的RQ．現(xiàn)利用如圖所示裝置，測定一定量的酵母菌在不同O2濃度下的O2吸收量和CO2釋放量．錐形瓶內(nèi)為酵母菌培養(yǎng)液．錐形瓶中央放入一小燒杯，內(nèi)盛有試劑X，杯中插入一根濾紙折疊條．
（2）小燒杯內(nèi)插入一根濾紙折疊條的作用是
 
．
為確保結(jié)果的準確，需設(shè)置對照校正，則對照裝置設(shè)計為
 
．如果對照組著色液發(fā)生移動，則說明
 
．
（3）實驗開始時，打開活塞，調(diào)整U形管內(nèi)著色液
 
．
（4）若要讀取消耗O2的體積，試劑X應(yīng)選用
 
（NaOH、NaHCO3、蒸餾水）；若要直接讀取消耗O2和釋放CO2的體積之差，試劑X應(yīng)選用
 
（NaOH、NaHCO3、蒸餾水）．
（5）若讀取的O2吸收量為D，吸收O2與釋放CO2量之差為E，則呼吸商為
 
．
如實驗結(jié)果經(jīng)校正后，某底物呼吸記錄數(shù)值如下表．請分析回答：
O2濃度（%） 0 1% 2% 3% 5% 7% 10% 15% 20% 25%
釋放CO2（mL/h） 1.00 0.80 0.60 0.50 0.48 0.60 0.72 0.84 0.96 1.20
吸收O2（mL/h） 0.00 0.10 0.20 0.30 0.36 0.50 0.60 0.70 0.80 1.00
當 O2濃度為3%時，酵母菌的呼吸商為
 
，其數(shù)值不同于O2濃度為25%時的原因是：氧氣濃度為3%時，酵母菌的呼吸方式為
 
，表中顯示，從O2濃度為
 
%起，酵母菌只進行有氧呼吸．

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