以下四圖均是某種動(dòng)物的細(xì)胞分裂模式圖，在正常情況下會(huì)發(fā)生等位基因分離的是圖（　�。�
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn)：細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：分析題圖：A細(xì)胞含有同源染色體，且染色體的著絲點(diǎn)都排列在赤道板上，處于有絲分裂中期；B細(xì)胞含有同源染色體，且同源染色體成對(duì)的排列在赤道板上，處于減數(shù)第一次分裂中期；C細(xì)胞含有同源染色體，且著絲點(diǎn)分裂，處于有絲分裂后期；D細(xì)胞不含同源染色體，處于減數(shù)第二次分裂后期．
解答： 解：A、A細(xì)胞處于有絲分裂中期，不會(huì)發(fā)生等位基因的分離，A錯(cuò)誤；
B、B細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂中后期，等位基因會(huì)隨著同源染色體的分開而分離，B正確；
C、C細(xì)胞處于有絲分裂后期，不會(huì)發(fā)生等位基因的分離，C錯(cuò)誤；
D、D細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期，不會(huì)發(fā)生等位基因的分離，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖，考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞的分裂方式及所處的時(shí)期，再根據(jù)題干要求選出正確的答案即可，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

將基因型為Aa的植株的花粉和基因型為Bb的植株的花粉，除去細(xì)胞壁后，進(jìn)行原生質(zhì)體融合，可以得到多少種基因型不同的細(xì)胞（　�。�
A、6種B、8種
C、10種D、12種

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲、乙兩位同學(xué)均對(duì)酵母菌的生長(zhǎng)情況進(jìn)行了探究．甲、乙兩位同學(xué)先配置了含有酵母菌生長(zhǎng)所必須的各種營(yíng)養(yǎng)成分的培養(yǎng)液，調(diào)節(jié)到酵母菌生長(zhǎng)的最適pH，各取1mL于試管中，接種等量的酵母菌菌種，放在適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間，進(jìn)行計(jì)數(shù)．
（1）甲同學(xué)直接取培養(yǎng)液用計(jì)數(shù)板制成裝片，在顯微鏡下進(jìn)行計(jì)數(shù)，觀察到的圖象如圖所示．已知右圖計(jì)數(shù)方塊總邊長(zhǎng)為1mm，涂抹厚度為0.1mm．
①在選擇統(tǒng)計(jì)對(duì)象時(shí)，必須做到
 
，計(jì)算細(xì)菌密度時(shí)，應(yīng)
 
．
②若計(jì)得如圖所示的每一小格中酵母菌平均為10個(gè)，則該1mL培養(yǎng)液中共含有酵母菌約
 
個(gè)．
（2）乙同學(xué)用對(duì)比法計(jì)數(shù)，將500個(gè)紅細(xì)胞與該1mL培養(yǎng)液混勻，然后制片觀察，進(jìn)行隨機(jī)統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下表，則：
視野1 視野2 視野3 視野4
紅細(xì)胞數(shù) 21 17 22 20
酵母菌個(gè)數(shù) 102 98 106 94
①該1mL培養(yǎng)液共含有酵母菌大約
 
個(gè)．
②甲、乙兩位同學(xué)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果不一樣，可能是因?yàn)?div id="9fis9wm" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、材料、條件等方面的敘述，正確的是（　　）
A、驗(yàn)證酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律，應(yīng)使用液體培養(yǎng)基培養(yǎng)酵母菌
B、細(xì)胞是獨(dú)立分裂的，可利用光學(xué)顯微鏡選擇一個(gè)細(xì)胞持續(xù)觀察它的整個(gè)分裂過程
C、觀察處于分裂中期的細(xì)胞，可清晰看到赤道板和染色體
D、用顯微鏡觀察根尖縱切片，視野中不同細(xì)胞的染色體數(shù)目應(yīng)該是相等的

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了研究光合作用，生物小組的同學(xué)把菠菜葉磨碎，分離出細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和全部葉綠體．然后又把部分葉綠體磨碎分離出葉綠素和葉綠體基質(zhì)，分別裝在四支試管內(nèi)，并進(jìn)行光照．問ABCD中哪一支試管能檢測(cè)到光合作用的光反應(yīng)過程？（　�。�
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

假定某大腸桿菌含15N的DNA分子的相對(duì)分子質(zhì)量為a，含14N的DNA相對(duì)分子質(zhì)量為b．現(xiàn)將一條鏈含14N 另一條鏈15N的DNA分子的大腸桿菌培養(yǎng)在含14N的培養(yǎng)基中，那么子二代的DNA相對(duì)分子質(zhì)量平均為 　　　（　�。�
A、
(3a+b)
4
B、
(7a+b)
8
C、
(a+7b)
8
8
D、
(a+3b)
4

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次說法正確的是（　�。�
A、生命系統(tǒng)中各生物體均有多種組織和系統(tǒng)
B、病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，故其生命活動(dòng)與細(xì)胞無關(guān)
C、蛋白質(zhì)、核酸不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
D、生命系統(tǒng)層層相依，各生物具有相同的結(jié)構(gòu)和功能

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科目：高中生物 來源： 題型：

在小麥種子萌發(fā)的過程中，淀粉和麥芽糖含量的變化如圖所示．有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、表示麥芽糖變化的是a，檢驗(yàn)該物質(zhì)可用雙縮脲試劑
B、表示麥芽糖變化的是a，檢驗(yàn)該物質(zhì)可用裴林試劑
C、表示淀粉變化的是a，檢驗(yàn)該物質(zhì)可用二苯胺試劑
D、表示淀粉變化的是a，檢驗(yàn)該物質(zhì)可用碘液

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于呼吸作用的問題
（1）在科學(xué)研究中常用呼吸商（RQ）表示生物用于有氧呼吸的能源物質(zhì)不同和氧氣供應(yīng)狀態(tài)的一種指標(biāo)．呼吸商（RQ）=釋放CO2體積或摩爾數(shù)/吸收O2體積或摩爾數(shù)．不同底物在完全氧化時(shí)的RQ不同，糖類為1；脂質(zhì)分子為0.7～0.8；有機(jī)酸大于1．同種呼吸底物、不同的供氧濃度具有不同的RQ．現(xiàn)利用如圖所示裝置，測(cè)定一定量的酵母菌在不同O2濃度下的O2吸收量和CO2釋放量．錐形瓶?jī)?nèi)為酵母菌培養(yǎng)液．錐形瓶中央放入一小燒杯，內(nèi)盛有試劑X，杯中插入一根濾紙折疊條．
（2）小燒杯內(nèi)插入一根濾紙折疊條的作用是
 
．
為確保結(jié)果的準(zhǔn)確，需設(shè)置對(duì)照校正，則對(duì)照裝置設(shè)計(jì)為
 
．如果對(duì)照組著色液發(fā)生移動(dòng)，則說明
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，打開活塞，調(diào)整U形管內(nèi)著色液
 
．
（4）若要讀取消耗O2的體積，試劑X應(yīng)選用
 
（NaOH、NaHCO3、蒸餾水）；若要直接讀取消耗O2和釋放CO2的體積之差，試劑X應(yīng)選用
 
（NaOH、NaHCO3、蒸餾水）．
（5）若讀取的O2吸收量為D，吸收O2與釋放CO2量之差為E，則呼吸商為
 
．
如實(shí)驗(yàn)結(jié)果經(jīng)校正后，某底物呼吸記錄數(shù)值如下表．請(qǐng)分析回答：
O2濃度（%） 0 1% 2% 3% 5% 7% 10% 15% 20% 25%
釋放CO2（mL/h） 1.00 0.80 0.60 0.50 0.48 0.60 0.72 0.84 0.96 1.20
吸收O2（mL/h） 0.00 0.10 0.20 0.30 0.36 0.50 0.60 0.70 0.80 1.00
當(dāng) O2濃度為3%時(shí)，酵母菌的呼吸商為
 
，其數(shù)值不同于O2濃度為25%時(shí)的原因是：氧氣濃度為3%時(shí)，酵母菌的呼吸方式為
 
，表中顯示，從O2濃度為
 
%起，酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸．

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