16．如圖是一個(gè)精原細(xì)胞生成的精子，A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中錯(cuò)誤的是（　　）
A．AB．BC．CD．D

分析 在減數(shù)分裂過程中，等位基因隨同源染色體的分離而分離，非同源染色體上的非等位基因自由組合．正常情況下，一個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂分裂可以產(chǎn)生2種4個(gè)精子細(xì)胞．

解答 解：根據(jù)題意和圖示分析可知：在減數(shù)分裂過程中，同源染色體分離，非同源染色體自由組合，圖中A、C、D都符合，只有精子B中含有的2條染色體是同源染色體，所以不可能存在．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查減數(shù)分裂和精子形成的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．微生物的分離、培養(yǎng)和計(jì)數(shù)是現(xiàn)代生物工程應(yīng)用中的重要環(huán)節(jié)．圖為大腸桿菌分離和培養(yǎng)過程中部分操作示意圖．請(qǐng)分析回答下列問題：
（1）實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)培養(yǎng)基、培養(yǎng)皿、實(shí)驗(yàn)操作者的雙手所采用的滅菌、消毒方法依次是高壓蒸汽滅菌、干熱滅菌、化學(xué)消毒．
（2）培養(yǎng)大腸桿菌時(shí)，在接種前需要檢測(cè)培養(yǎng)基是否被污染．對(duì)于固體培養(yǎng)基應(yīng)采用的檢測(cè)方法是將未接種的培養(yǎng)基在適宜的溫度下放置適宜的時(shí)間，觀察培養(yǎng)基上是否有菌落產(chǎn)生．
（3）圖示是利用平板劃線法進(jìn)行微生物接種，把聚集的菌種逐步稀釋分散到培養(yǎng)基的表面．在灼燒接種環(huán)之后，要等其冷卻后再進(jìn)行劃線的原因是以免接種環(huán)溫度太高，殺死菌種．
（4）關(guān)于圖示的操作方法和結(jié)果，敘述正確的是D．
A．操作前要將接種環(huán)放在火焰邊灼燒滅菌．
B．劃線操作須在火焰上進(jìn)行．
C．在5 區(qū)域中才可以提到所需菌落．
D．在1、2、3、4、5 區(qū)域中劃線前后都要對(duì)接種環(huán)滅菌．
（5）植物組織培養(yǎng)所用的MS培養(yǎng)基和微生物培養(yǎng)所配制的培養(yǎng)基的主要區(qū)別是MS培養(yǎng)基一般含植物激素，微生物培養(yǎng)基不含植物激素．某同學(xué)在進(jìn)行組織培養(yǎng)過程中，發(fā)現(xiàn)只分裂而不分化出芽和根，可能原因是細(xì)胞分裂素和生長素使用順序不對(duì)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．學(xué)習(xí)了轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題以后，針對(duì)他人的不同見解，你的正確做法是（　�。�
A．堅(jiān)決反對(duì)一方，贊成另一方
B．不參與討論
C．保持中立
D．分析每種觀點(diǎn)的科學(xué)性，理性地看待問題，趨利避害

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．植物根尖成熟區(qū)的主要功能是吸收水分和礦質(zhì)元素離子．如圖表示剛施肥后的根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞在土壤溶液中的狀態(tài)．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）水在細(xì)胞中以兩種形式存在：農(nóng)民將新收獲的種子放在場(chǎng)院曬是為了除去部分自由水；如果將曬過的種子再用火烤，失去的是結(jié)合水．
（2）圖中根表皮細(xì)胞此時(shí)所處的生理狀態(tài)是細(xì)胞失水，出現(xiàn)質(zhì)壁分離；此時(shí)還能吸收水分和礦質(zhì)離子嗎？不能吸收水分，仍能吸收礦質(zhì)離子．
（3）現(xiàn)提供0.3g/mL的蔗糖溶液、1mol/L的硝酸鉀溶液、1mol/L的醋酸溶液三種藥品（以上溶液的濃度均比一般細(xì)胞液濃度大），紫色洋蔥，顯微鏡．請(qǐng)你選擇一種正確的藥品及其他必要的儀器用具，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，證實(shí)你對(duì)第（2）題第二問的判斷．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①取一干凈的載玻片，在中央加入1滴1mol/L的硝酸鉀溶液；
②撕取紫色洋蔥鱗片葉表皮，平展于液滴中，蓋上蓋玻片，置于顯微鏡下觀察．
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：細(xì)胞先出現(xiàn)質(zhì)壁分離，后慢慢自動(dòng)復(fù)原．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：由此證明了細(xì)胞失水處于質(zhì)壁分離狀態(tài)時(shí)，仍能吸收礦質(zhì)離子．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．麥芽糖是由兩分子葡萄糖脫水縮合形成的，其分子式應(yīng)為（　�。�
A．C12H24O12B．C12H22O11C．C1226O13D．C11H22O11

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．與一般的有絲分裂相比，減數(shù)分裂過程中染色體變化最顯著的特征是（　　）
A．染色體進(jìn)行復(fù)制B．同源染色體聯(lián)會(huì)和分離
C．有紡錘絲的牽引D．著絲粒的分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖為一動(dòng)物細(xì)胞的分裂示意圖，請(qǐng)分析后回答：
（1）A細(xì)胞經(jīng)過有絲分裂能形成B、E細(xì)胞．這種細(xì)胞分裂方式發(fā)生的場(chǎng)所如皮膚的生發(fā)層．A細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂能形成C、D細(xì)胞，這一過程發(fā)生在精巢（或睪丸）（器官）內(nèi)．
（2）D、E細(xì)胞分裂后產(chǎn)生的子細(xì)胞分別叫精細(xì)胞、體細(xì)胞．其中不存在同源染色體的是D的子細(xì)胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．豌豆中高莖（T）對(duì)矮莖（t）是顯性，綠豆莢（G）對(duì)黃豆莢（g）是顯性，這兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)同原染色體上，則Ttgg與TtGg雜交后的基因型和表現(xiàn)型的數(shù)目依次是（　�。�
A．3  5B．6  4C．8  6D．9  4

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科目：高中生物 來源：2016屆山東省德州市高三上學(xué)期期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示生長素濃度與植物生長的關(guān)系。下列各項(xiàng)中，與P點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的是

A．具頂芽植株的側(cè)芽部位

B．植株橫置時(shí)，莖彎曲部位的近地側(cè)

C．植株橫置時(shí)，根彎曲部位的背地側(cè)

D．胚芽鞘向光彎曲生長時(shí)，尖端下部的背光側(cè)

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